Консультація для вихователів «Трудова діяльність дітей старшого дошкільного віку в екологічному вихованні»




Скачати 10.54 Kb.
Дата конвертації04.08.2017
Розмір10.54 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Варвара Cлепухіна
Консультація для вихователів «Трудова діяльність дітей старшого дошкільного віку в екологічному вихованні»

1. Введення

Екологічні проблеми носять глобальний характер і зачіпають все людство. Вони несуть загрозу життю і людської цивілізації. Найбільш хвилююча з них - це проблема, пов'язана із забрудненням навколишнього середовища. Забруднюється все: повітря, вода, грунт. А це згубно позначається на рослинах, тварин, на здоров'я людей. Тому питання екологічного виховання набуває особливої ​​гостроти.

2. Значення трудової діяльності дошкільнят в екологічному вихованні

Важливим показником екологічної освіченості дошкільнят є їх участь у трудовій діяльності, що має екологічно орієнтований характер, в процесі якої поглиблюються і закріплюються екологічні уявлення і проявляється активна гуманне ставлення до природи. При цьому необхідно враховувати і пояснювати дітям той факт, що дика природа прекрасно обходиться без діяльності людини, вона живе за своїми власними законами. Піклуватися про природні об'єкти слід тільки в зміненій людьми середовищі: в місті, парку, а в умовах дошкільного закладу - на ділянці, в куточку природи.

Праця в природі - це єдиний вид продуктивної праці, доступний дітям дошкільного віку. Мета праці по вирощуванню овочів, ягід, квітів віддалена у часі і має відстрочений результат: посіяли насіння, через якийсь час з'явилися сходи, ще пізніше плоди. Ця особливість вимагає від дитини тривалих фізичних і розумових зусиль, повсякденної кропіткої роботи, допомагає виховувати витримку, терпіння. Дошкільник в процесі праці відчуває справжнє трудове зусилля, починає усвідомлювати його значення, спрямованість на задоволення своїх потреб самостійно, не користуючись допомогою дорослих. Його включення в працю завжди забезпечується суттєвими для нього мотивами, і, нарешті, дитина відчуває високий емоційний підйом і радість від досягнутих результатів. Праця в природі захоплює дитини, дозволяє відчути свої можливості, відчути радість від досягнутих результатів, а спільна діяльність об'єднує дітей спільними емоційними переживаннями, сприяючи тим самим становленню дитячого суспільства. Праця в природі відрізняється від інших видів праці дітей тим, що діти мають справу з живими об'єктами (рослинами і тваринами, а значить, привчаються відповідально ставитися до цієї праці. Діти вчаться розуміти, що від їх дій залежить, наскільки добре будуть почувати себе мешканці природного куточка, які умови будуть створені для їх життя і зростання.

Значення дитячої праці в природі неможливо переоцінити. Різноманітний праця в природі доставляє дітям багато радості і сприяє їх всебічному розвитку. В процесі праці виховуються любов до природи, дбайливе ставлення до неї, повага до праці дорослих. У дітей розвиваються інтерес до трудової діяльності, свідоме, відповідальне ставлення до неї, вміння доводити розпочату роботу до кінця. У колективі діти привчаються працювати спільно, допомагати один одному, розвиваються почуття колективізму, взаємодопомоги.

Праця в природі має велике освітнє значення. Він розширює кругозір дітей, створює сприятливі умови для вирішення завдань сенсорного виховання. Працюючи у природі, діти знайомляться з властивостями і якостями, станами об'єктів природи, засвоюють способи встановлення цих властивостей. Вихователь вчить дітей орієнтуватися на властивості об'єктів природи для виконання трудового дії. Так, щоб визначити, чи потребує рослина в поливі, потрібно врахувати його стан (пружність, щільність листя і стебла). В результаті у дітей складається еталонне уявлення про властивості, якостях, станах об'єктів природи. Працюючи у природі, діти на практиці засвоюють залежність стану рослин і тварин від задоволення їх потреб, дізнаються про роль людини в природі. Засвоєння цих зв'язків і залежностей сприяє формуванню відносини дітей до праці: праця стає осмисленим і цілеспрямованим.

У процесі праці в природі у дітей формуються знання про рослини (властивості і якості рослин, їх будова, потреби, основні стадії розвитку, способи вирощування, сезонні зміни, про тварин (зовнішній вигляд, потреби, способи пересування, повадки, спосіб життя, сезонні зміни ). Діти вчаться встановлювати зв'язок між умовами, способом життя тварини в природі і способами догляду його у Професорському куточку природи. Праця в природі сприяє розвитку у дітей спостережливості, допитливості, допитливості, викликає у них інтерес до об'єктів природи, виховує інтерес до сільськогосподарської праці і повага до людей, які ним займаються. Праця в природі допомагає виховати у дітей любов до неї. Любити природу це значить відтворювати і примножувати багатство нашої Батьківщини, дбайливо ставитися до живого, до результатів праці.

3. Основні етапи і особливості трудової діяльності дітей

Фахівець з дошкільного виховання - головна фігура педагогічного процесу, в тому числі і екологічного виховання. Будучи носієм екологічної культури, володіючи методикою екологічного виховання, він організовує діяльність дітей так, щоб вона була змістовною, емоційно насиченою, сприяла формуванню практичних навичок та необхідних уявлень про природу і поступово переходила в самостійну поведінку дітей.

Основні етапи взаємодії з природою в процесі екологічного виховання:

1 етап. Залучення дітей в предметно-перетворюючу діяльність серед природи.

2 етап. Освітня діяльність дошкільнят.

3 етап особливий. Він передбачає цілеспрямоване формування особистості дошкільника.

Характерними особливостями спільної трудової діяльності є:

- контакт між її учасниками, що забезпечує обмін діями і інформацією;

- розуміння усіма учасниками сенсу їх праці, його кінцевого результату;

- наявність керівника, який організовує спільну трудову діяльність, розподіляє обов'язки відповідно до можливостей її учасників.

Основне місце в системі екологічного виховання слід відвести діяльності, за допомогою якої все живе, що знаходиться в полі зору дитини, нормально розвивається (зростає, дає потомство, цвіте і т. Д.). Ця діяльність не що інше, як створення і підтримка умов для рослин і тварин, що знаходяться в різних «екологічних просторах» дошкільного закладу.

Спільна трудова діяльність в зеленій зоні дитячого садка, вирощування рослин, турбота про дорослих тварин і їх потомство можуть набувати різних форм і проходити з різним ступенем включеності і участі як дорослих, так і дітей. Дошкільнята здатні стати учасниками цієї діяльності трьома способами:

- слухаючи розповідь вихователя про різні справи і події в ДОУ;

- спостерігаючи за діяльністю дорослих;

- практично беручи участь в ній.

Дорослий своєю поведінкою створює зразок взаємодії з природою, небайдужого ставлення до неї, демонструє необхідність і значимість всього того, що відбувається на очах у дітей.

4. Форми організації праці дітей в природі.

Праця дітей в природі організовують у формі індивідуальних доручень і як колективний.

Доручення - найпростіша і доступна дітям форма організації праці. Як правило, доручення носять індивідуальний характер, що дозволяє педагогу навчити свого вихованця того, що він ще не освоїв. Саме індивідуальне завдання - сприятливе умова для вивчення можливостей і особливостей кожної дитини, його схильностей і інтересів.

Індивідуальні доручення застосовуються у всіх вікових групах дитячого садка. Вони дають можливість вихователю більш ретельно керувати діями дітей - надати пряму допомогу тим, хто потребує її, дати додаткові роз'яснення, поради, проконтролювати виконання трудових операцій. Все це допомагає міцному формуванню навичок і вмінь, а також вихованню відповідальності за доручену справу, звички до трудового зусилля.

Колективна праця дає можливість формувати трудові навички та вміння одночасно у всіх дітей групи. Ці форми праці необхідні для встановлення відносин в колективі. Тут формуються вміння приймати спільну мету праці, домовитися, узгоджувати свої дії, спільно планувати роботу, допомогти товаришеві, оцінити його працю; виховується колективна відповідальність за виконання завдання.

При фронтальній організації колективної праці, коли в праці беруть участь усі діти вікової групи, вони спільно можуть виконувати одне якесь завдання, наприклад прополку городу.

Однією з форм організації праці є чергування. «Чергування» вирішує ряд важливих виховних завдань, серед яких можна відзначити почуття відповідальності за доручену справу, за свої зобов'язання перед іншими.

«Чергування» вимагає постійного оновлення як в керівництві, так і в організації діяльності дітей.

За куточка природи діти починають чергувати в старшій групі. Ця форма праці дозволяє удосконалювати трудові навички, формувати громадські мотиви праці.

5. Педагогічні вимоги до організації праці в природі

Праця в природі лише в тому випадку має виховно-освітнє значення, якщо його організація та утримання відповідають певним педагогічним і гігієнічним вимогам.

Найважливішим педагогічним вимогою є організація різноманітного за змістом праці: за рослинами, вирощування рослин в куточку природи, працю на ділянці (в квітнику, а городі, в саду). Тільки різноманітний працю викликає у дітей інтерес, бажання в ньому брати участь.

В процес праці необхідно формувати практичні навички та вміння в єдності зі знаннями.

Важливим педагогічним вимогою є усвідомленість праці, що передбачає розкриття перед дитиною його мети, результатів і способів їх досягнення.

Трудова діяльність дітей в природі повинна систематично ускладнюватися. Ускладнюються навички догляду за рослинами і тваринами, збагачується коло знань, розвивається спостережливість.

Трудова діяльність повинна бути регулярною. Вихователю важливо долучити до неї кожної дитини.

6. Висновок

Різноманітний праця в природі доставляє дітям багато радості і сприяє їх всебічному розвитку.

Праця в природі сприяє вихованню відповідального ставлення до своїх обов'язків. Доглядаючи за рослинами і тваринами, діти переконуються в його необхідності. Але виховати відповідальне ставлення до праці в природі можливе лише за умови, якщо діти володіють трудовими навичками, розуміють значення своєї праці.

Праця дітей дошкільного віку може і повинен бути тільки засобом виховання. У цьому його головна відмінність і особливість.

У праці задовольняються естетичні потреби дітей.



Скачати 10.54 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Консультація для вихователів «Трудова діяльність дітей старшого дошкільного віку в екологічному вихованні»

Скачати 10.54 Kb.