Консультація для вихователів «Побудова розвиваючого середовища з урахуванням зони актуального і найближчого розвитку»




Дата конвертації15.03.2019
Розмір6.4 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Олена Черній
Консультація для вихователів «Побудова розвиваючого середовища з урахуванням зони актуального і найближчого розвитку»

Побудова розвиваючого середовища з урахуванням зони

актуального і найближчого розвитку

На розвиток дитини в значній мірі впливають спадковість, середовище і виховання. Середовище - це навколишнє людини простір, зона безпосередньої активності індивіда, його найближчого розвитку і дії. Відомо, що саме цей фактор може або гальмувати розвиток дитини (ворожа в емоційному і фізичному планах, або стимулювати його розвиток (сприятлива, розвиваюче середовище). Можливий і нейтральний варіант впливу середовища, коли вона і не гальмує, але і не стимулює розвиток дитини. все це необхідно враховувати при створенні обстановки в дошкільному закладі.

Роль розвиваючого середовища добре представляється з позиції її функцій. Основні з них це:

Організуюча, виховує і розвиває - яка є головною, провідною.

Що ж таке розвиток? Розвиток це просування людини до досконалості під впливом виховання і навчання. Розвиток по Виготському - це відстань від «зони актуального» до «зони найближчого» розвитку дитини. Значить, розвиваюче середовище кожного виду діяльності за своїм змістом повинна відповідати «зоні актуального» розвитку самого слабкого (саме в цьому виді діяльності) і «зоні найближчого» розвитку самого сильного (в цьому ж виді діяльності) в групі дитини.

Іншими словами, середовище має бути наповнена:

1. Змістом досягнень в знаннях, відкриттях, уміннях, які багато дітей вже освоїли, привласнили та починають створювати багаж для наступному ступені розвитку,

2. Тим змістом, яке для деяких дітей ще залишається в стадії руху до досягнення, а

3. Для окремих ще й недосяжно.

Середовище може називатися розвиваючої тільки в тому випадку, якщо містить матеріал, посильний кожній дитині, в кожному розділі. Кожній дитині повинна бути надана можливість задовольнити потребу до успіху через посильну, яке у кожного своє.

Розвиваюче середовище дає дошкільнику можливість відчувати і використовувати свої здібності, дозволяє йому проявляти самостійність, стверджувати себе як активного діяча.

Активність дитини в умовах збагаченої розвиваючого середовища стимулюється свободою вибору діяльності. Дитина грає, виходячи зі своїх інтересів і можливостей, прагнення до самоствердження, займається не з волі дорослого, а за власним бажанням, під впливом привернули його увагу ігрових матеріалів. У такому підході до організації дитячої діяльності вже закладено механізм розвитку відповідальності за скоєне, за результат. У дитині прокидаються сили, що сприяють якомога краще здійснення задуманого.

Розвиваюче середовище виступає в ролі стимулятора, рушійної сили в цілісному процесі становлення особистості дитини, вона збагачує особистісний розвиток, сприяє ранньому прояву різнобічних здібностей кожної дитини.

Створюючи розвиваюче середовище групи, дуже важливо враховувати особливості дітей, які відвідують цю групу: вік, рівень розвитку, інтереси, нахили, здібності, статевий склад, особистісні особливості та інше.

Неодмінними умовами побудови розвиваючого середовища є реалізація ідей розвиваючого навчання і опора на особистісно-орієнтовану модель взаємодії між вихователем і дитиною.

Реалізація сучасних підходів до освіти дошкільнят можлива тільки при дотриманні наступних принципів побудови розвиваючого середовища в групі:

1. Принцип поваги до потреб, потреб дитини. У дитини дошкільного віку є три основні потреби: потреба в русі, потреба в спілкуванні, потреба в пізнанні. Серед групи повинна ці потреби задовольняти. Вона організовується так, щоб у дитини був самостійний вибір: з ким, як, де, у що грати. При плануванні інтер'єру доцільно дотримуватися нежорсткого зонування (розподіл розвиваючого матеріалу по зонам).

2. Принцип поваги до думки дитини. Розвиваюче середовище для дітей вибудовує вихователь. Він при цьому намагається, щоб навколишня при цьому обстановка була комфортною, естетичної, змістовної. Організовуючи середу, необхідно враховувати думку кожного дитини, всіх дітей групи, вислуховувати їх пропозиції і по можливості їх задовольнити або ж тактовно пояснити причину відмови.

3. Принцип функціональності - означає, що в обстановці приміщення знаходяться тільки ті матеріали, які востребуются дітьми і виконують розвиваючу функцію.

4. Принцип випереджаючого характеру змісту освіти. Вихователь підбирає в групу тільки ті матеріали, які призначені дітям певного віку, але крім них треба включати в обстановку приблизно 15% матеріалів, орієнтованих на дітей більш старшого віку (приблизно на рік). Це обумовлено «зоною найближчого» розвитку найсильніших дітей в тому чи іншому виді діяльності. І щоб не гальмувати їх подальше просування, необхідно використовувати більш складний зміст, а це можливо тільки через діяльність з іграми та посібниками, призначеними для більш старших дітей.

5. Принцип динамічності - статичності середовища. Дитина залишаючись самим собою, в той же час постійно змінюється, розвивається. Природно, що його оточення не може бути застиглим, а так само вимагає змін. Розвиваюче середовище не може бути побудована остаточно, завтра вона вже перестане стимулювати розвиток, а післязавтра стане гальмувати його.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Консультація для вихователів «Побудова розвиваючого середовища з урахуванням зони актуального і найближчого розвитку»