Консультація для вихователів «Хто зветься вихователем»




Дата конвертації17.10.2018
Розмір4.48 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Наталя Вьюгина
Консультація для вихователів «Хто зветься вихователем»

Хто зветься вихователь-дуже важко розповісти

Вихователь для дитини, нібито друга мати.

Хто зрозуміє дитину краще, матусі рада хто дасть, заспокоїть і підкаже, як їм далі в світ крокувати. Вихователь це просто стан душі!

Без якої неможливо в світ дитини нам увійти.

Фахівець з дошкільного виховання займається організацією всебічного розвитку дитини, приділяючи увагу фізичній, психологічній і моральний бік становлення особистості. Готуючи дітей до школи, вихователь прагне закласти елементарні навички.

У житті педагога багато рутинної роботи, Залишається тільки дивуватися, як всередині щоденної текучки, безлічі турбот і величезної напруги можна щось придумати. Але ж придумують, дивують, захоплюють! Вихователь дошкільного закладу - великий трудівник, відповідальна і творча особистість. Він по крупицях збирає матеріал, необхідний для роботи з дітьми, вибираючи все саме те якими володіє педагог. А ще вихователь співає, танцює, займається спортом і навіть бере участь у конкурсах. Це лише частина з тих талантів,

Творчі здібності - здатність людини знаходити особливий погляд на звичні і повсякденні речі і завдання. Ця здатність безпосередньо залежить від кругозору людини. Творча особистість постійно прагне більше дізнатися про навколишній світ не тільки в області своєї основної діяльності, але і в суміжних областях. Творча людина - оригінальна людина, здатний на нестандартні рішення. Педагогічна творчість - активний процес, спрямований на пошук більш сучасних форм навчально-виховної роботи, успішне вирішення педагогічних проблем, покращений якості навчання і виховання дітей. Мета педагогічної творчості - формування творчої особистості, для якої характерна стійка високого уравня, направленость на творчість, творчий стиль в одній або декількох видах діяльності.

Кожен день з року в рік педагог входить в групу, але жодна група не повторює іншу. І кожен день вихователь стикається з чимось новим, а це вимагає від нього наглядової досвіду, зі спеціальним пошуком нових даних, з оволодінням засобами діяльності.

Справжнє творчість, відзначають багато педагогів проявляється тоді, коли за допомогою мікросредств досягаються макро результати. Як окремі маски в живопису створюють картину, так незначні (приватні у вихованні жести, погляди, мовчання) творять атмосферу, що впливає на дитину.

А спілкування з дитиною - унікально. Скільки пройде через нього дітей. Творча робота вихователя постійно пов'язана з виконанням ряду вражень, життєвості, аналізу, реакції.

У мистецтві виховання, як і в будь-якому мистецтві індивідуальність творить особистості вирішує дуже багато. Творчий педагог повинен бути націлений на виявлення творчих здібностей у дитини. Він володіє педагогічним тактом, емпатією, вміє розвивати дитячу уяву, артистизм, вміти ставити цікаві цікаві питання, створювати цікаві ситуації, мати почуття гумору.

Педагогічну працю нетворчим не буває і бути не може. Педагогічна діяльність - це сплав науки і мистецтва, і завжди передбачає творчість. Педагог творчо взаємодіє з дітьми і творчо перетворює їх. Творчий вихователь - буде цікавий дітям і колегам. У дитячому садку все скромні таланти вихователь може реалізувати, адже діти - самі гуманні судді. Вони захоплюються всім, що не вміють робити самі. Всі таланти реалізуються, все знаходять застосування і доставляють радість не тільки вам, але і всім оточуючим, а в першу чергу дітям. Діти оцінять вірші й оповідання, малюнки і пісні, а головне саму вашу фантазію, адже вони самі великі в світі фантазери.

Вихователь він добрий чарівник!

Він ліпить і пісні співає,

Він художник і читець, і чарівник,

Він улюбленим дитсадком живе!

З ним нудьгувати не доведеться дітворі

Любить він забавляти всіх хлопців, -

Перед сном шанує їм книжки.

Щоб з клибкой йшли в дитячий сад.

Список літератури

1. Поташник М. М. Як розвивати педагогічне

творчість. М. 1987.

2. Роботова А. С. та ін. Введення в педагогічну

діяльність. М. 2000