Консультація для педагогів «Пальчикова гра і її використання в старшому дошкільному віці»




Дата конвертації24.09.2017
Розмір9.81 Kb.
ТипДитячі ігри

Наталія Оніпко
Консультація для педагогів «Пальчикова гра і її використання в старшому дошкільному віці»

Важливе значення в процесі розвитку дитини має розвиток дрібної моторики рук: у нього поліпшується рухова координація, долаються скутість, скутість. Рух рук побудовано на цікаво-ігровій основі (пальчикова гра). Саме про них багато дорослих думають тільки як про розважальному моменті у вихованні.

Мами часто грають з дітьми раннього віку в «Сорока, сорока, кашку варила, діток годувала.» Але варто нагадати вже підросла цю забавку, і він обов'язково почне виконувати рухи руками. У дошкільнят чіпка автоматична пам'ять, запам'ятати двох-чотирирядкова спеціально для конкретного випадку призначений текст, для них не становить особливих труднощів. Зате потім почуті слова можуть викликати потрібні рухові асоціації, і навпаки - жест спонукає до самостійного проголошенню дитиною відповідних віршів. Талантом нашої народної педагогіки створені гри «Ладушки», «Сорока - Белобока», «Коза - Рогата» та інші. Їх значення до сих пір недостатньо осмислено дорослими. Багато хто бачить в них розважальне, а не розвиваюче вплив.

Діти, які вчиняють численні жваві руху пальцями рук, розвиваються в мовному відношенні явно швидше за інших. Згідно зі спостереженнями М. М. Кольцовой, розвиток рухів пальців рук як би готує грунт для розвитку мови. Якщо спеціально тренувати дрібні руху пензля, розвиток мови можна істотно прискорити.

Видатні вчені Л. С. Виготський, Л. С. Волкова, М. І Кольцова вважали, що розвиток дрібної моторики пальців рук позитивно позначається на становленні дитячої мови. Якщо у дитини недостатньо розвинута і скоординована дрібна моторика рук, значить, не сформована артикуляційна моторика і недостатньо розвинена мова.

В іграх дітей завжди присутній певний сюжет або уявна ситуація. Пальчикова гра також характеризується наявністю будь-якого цілісного сюжету чи уявної ситуації, яка може здаватися текстом вербальним супроводом, в яке включені руху пальців або якимось ігровим чином. Крім того, саме включеність рухів пальців в цілісну уявну ситуацію відрізняють пальчикові ігри від пальчикових вправ і самомасажу, а так само цілий ряд дидактичних ігор до яких можна віднести плетіння, ліплення, нанизування на нитку і штирі намистин і кілець, шнурів, мазайка, конструктори, вирізання з паперу та картону, вимальовування різних візерунків. Вони сприяють розвитку творчої активності, мислення і мовлення дитини, дрібної моторики рук. Виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу на одному виді діяльності.

У пальчикової грі руху пальців завжди відповідають деякому образу (тварині, людині, предмету і т. П., Причому уявний ігровий образ відповідає реальному. Так як, за словами Л. С. Виготського, саме дію, що стоїть між чином (в даному випадку його створюють руки і пальці) і його значенням, яке визначається словом, обумовлює зв'язок реального предмета і уявного.

За визначенням Е. Борисової, пальчикова гра - це інсценування в уявній ситуації, будь - яких римованих історій, віршів і казок за допомогою пальців рук відображають реальності навколишнього світу.

Історія існування пальчикових ігор обчислюється століттям. Пальчикові ігри дуже цікаві. Традиційні пальчикові ігри можна розділити на дві групи:

• ігровий фольклор - примовки, потішки, забави, звернені до дітей дитячого та раннього віку,

• ігри з правилами для дітей старшого віку.

Ігри часто «ростуть» з дітьми. Одна і та ж гра, поступово ускладнюючи, може супроводжувати дитину від дитинства до отроцтва. Сюжет гри залишається тим же, але всередині нього відбувається перехід від пасивних рухів до активних, від найпростіших умов до важким. У старшому дошкільному віці для пальчикової гри характерна розгорнення рухів. Діти пробують придумувати нові образи і руху, які важливі для формування почуття впевненості, спритності, мислення і уяви.

У старшому віці дитина має підвищену чутливість до мови, його звукової і смислової сторін. В іграх з пальцями звучання голосу, гучність вимовленого тексту, а також руху окремих пальців і всієї руки повинні бути особливо виразними. Потрібно вимовляти вірші, то підвищуючи, то знижуючи голос, роблячи паузи, виділяючи якісь слова; руху виконувати синхронно з віршами або в паузах. Веселі вірші, які супроводжують гру, сприяють створенню гарного настрою, інтересу до гри, розвитку мовлення, почуття ритму.

До пальчикових ігор старших дошкільнят можна віднести гри з пальцями, де діти зображують за допомогою пальців різні предмети, птахів, тварин. Для розвитку ручної вмілості, а так само дитячої творчості, артистизму у дітей, використовуються різні види інсценування. Вистави гри, що нагадують театральні вистави вимагають кропіткої спільної роботи дітей і дорослих. Виготовивши пальчиковий театр, можна показати невеликі гри - інсценування, проведені у формі діалогу: "Дві жаби", "Дівчинка і ведмідь", казки "Колобок", "Теремок", "Ріпка". Відповідними рухами пензля або пальцями руки діти імітують рух персонажів: нахили і повороти голови, різноманітні рухи тулуба і рук ляльки. Такий театр створює емоційний підйом, підвищують життєвий тонус дитини, беручи участь у виставі, дитина відчуває себе розкуто, вільно.

У театрі тіней особливо чітко проглядається контури персонажів, характер їх поведінки, руху. Шляхом складання певним чином пальців можна отримати зображення птахів, тварин, та ін. Персонажів. У інсценівок за допомогою пальчикового театру, театру тіней, (де діють пальці і руки) великі можливості для розвитку ручної спритності, узгодженості рухів кисті і пальців рук, вмілості, точності, виразності рухів і розвитку мови.

Пальчикові ігри зі скоромовками та віршами. Скоромовки завжди можна "перекласти на пальці", т. Е. Придумати спочатку не складні руху для пальчиків, потім ці рухи ускладнювати. Особливе значення мають ігри, що використовують одночасні різнотипні руху рук (одна рука робить одне, інша виконує інше) Пальчикові ігри з віршами сприяють розвитку дрібної моторики, а так же мови, пам'яті, уваги, міміки дітей і вчать спілкуванню.

Пальчикові ігри широко представлені в літературі роботами О. І. Крупенчук, І. Лопухиной, М. С. Рузін, Н. В. Новотворцева і ін. Вони вважають що, граючи з пальчиками, дитина спочатку вслухається в мову дорослого, засвоюючи фонетичні та граматичні норми рідної мови, потім запам'ятовує і вже сам промовляє знайомий текст під час гри. Вірші, які супроводжують руху рук і пальців, - це та основа, на якій формується і вдосконалюється почуття ритму. Вони вчать чути риму, наголоси, ділити слова на склади. Відчуття ритму важливо і при навчанні письма (для вироблення рівного почерку, для запам'ятовування віршів, для попередження порушень письма (пропуску голосних).

Важливим параметром шкільної зрілості є рівень розвитку моторики пензля провідною руки, що визначає швидкість і легкість формування досвіду листи. Лист - складний координаційний навик, що вимагає злагодженої роботи дрібних м'язів кисті, усієї руки, правильної координації рухів всього тіла. А невміння дитиною розпізнавати пальці - прогностичний ознака майбутніх труднощів з читанням і письмом. Процес оволодіння навичкою письма має багатокомпонентну психофізіологічну структуру: включає зоровий і слуховий аналіз, артикуляцію, формування та збереження зорово - рухового образу кожного графічного елемента (літери, а також складні механізми координації та регуляції рухів.

Можна зробити висновок, що пальчикова гра - це театр, актори якого завжди поруч з нами. Вона є ефективним засобом психічного розвитку дітей старшого дошкільного віку. Завдяки пальчикової гри у дітей розвивається мова і збагачується словниковий запас, поліпшується пам'ять і розвивається уява. Пальчикові ігри виробляють такі якості як адекватна самооцінка, здатність мобілізуватися, зосереджуватися і розслаблятися.

За допомогою пальчикових ігор дитина отримує різноманітні зорові, слухові і тактильні враження, у нього розвивається уважність, здатність зосереджуватися і перемикатися, вміння концентрувати свою увагу і правильно його розподіляти, удосконалюються вміння співвіднести те, що він бачить і чує з траєкторією руху його руки.

Завдяки таким іграм, у дітей розвивається уява і фантазія, вміння діяти в уявній ситуації. Оволодівши іграми, діти в старшому віці починають «розповідати руками» цілі історії.

Список літератури

Виготський Л. С. Педагогічна психологія / За ред. В. В. Давидова. - М .: Педагогіка, 1991. - 480с.

Кольцова М. М., Рузина М. С. Дитина вчиться говорити. Пальчиковий ігротренінг. - СПб .: ІД «МіМ», 1998-192с.

Спиваковская А. С. Гра - це серйозно. - М .: Педагогіка, 1981. - 144с.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Консультація для педагогів «Пальчикова гра і її використання в старшому дошкільному віці»