Консультація для батьків і вихователів Як розуміти дитячий малюнок




Дата конвертації18.09.2017
Розмір5.91 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Ельза Саитова
Консультація для батьків і вихователів Як розуміти дитячий малюнок

Консультація для батьків і вихователів

Як розуміти дитячий малюнок

Розуміння малюнка маленьку дитину (раннього віку) можливе за умови знання особливостей малюнка дошкільника і орієнтування в них. Тому необхідно хоча б коротко зупинитися на своєрідності малюнка дітей дошкільнят, і тоді сенс і цінність найперших каракулей людини будуть більш зрозумілі.

Перш за все нас приваблює щирість, емоційність, безпосередність вираження дитиною своїх думок і почуттів. Звичайно, не форма і способи, а вміння, використовуючи мінімум засобів, передати свій стан. Завдяки цьому ми знаємо, що хвилює дитину, чому йому добре, чому поганий

Інше достоїнство малюнка - його змістовність. Як тільки малюк розуміє, що на листочку може бути щось зображено, все лінії і каракулі набувають значення, відображаючи світ, в якому живе малюк. Малюючи, дитина часто розповідає про свій задум: «Це риба. а це акула-каракулі підскочила ». На папері каракулі, але вони сповнені змісту. Чим більше малюк знає про світ, тим ширше тематика його малюнків.

Ще одна цінна якість дитячого малюнка - сміливість. Малюк не боїться малювати, він хоче і може намалювати все. Для маленької дитини немає нічого неможливого. На жаль, дитина росте, і на зміну сміливості нерідко приходить зайва обережність дорослий чує: «Не вмію малювати», «Намалюй краще ти мені».

Гуманізм і оптимізм змісту дитячого малюнка - показники природної довірливості, доброзичливості людини. У дитячих малюнках майже завжди добро перемагає зло.

Виразність - головний істотна ознака художнього образу. Виразність дитячого малюнка (ліплення) - це посильну розкриття дітьми деяких характерних сторін відбиваного предмета або явища дійсності і передача активного емоційного ставлення до нього.

Зміст образу втілюється виразними засобами в наочній формі.

З одним з найдоступніших для дитини засобів виразності яв-ляется колір. Характерно, що використання фарб яскравих, чистих тонів в різноманітному поєднанні притаманне дошкільнятам різного віку. Іноді дитина, здавалося б, віддає перевагу якомусь певному кольору: все малює зеленим або блакитним. В чому причина? Що це - перевага чи байдужість до кольору?

Діти, освоюючи колір, починають використовувати його однозначно: земля завжди чорна (коричнева, небо - синє, сонце - жовте (червоне, трава - зе-леная і т. П. Тобто колір не є вираженням відносини дитини, а служить лише засобом позначення предмета. Знайомства з творами відомих художників дитина починає використовувати колір більш різноманітно, реалістично і виразно. Він може використовувати колір і «наслідувальний», близький до реального, і «ненаслідувальну. Однак необхідно подбати про те, щоб, виконуючи малюнок, р ебенок ні байдужий, щоб тема хвилювала його, і тоді колір, колорит дитячого малюнка буде виразним. Треба враховувати і те, що дошкільник може наслідувати сусідові по столу або малювати напам'ять не раз знайдений образ.

Інший засіб виразності, що використовується дошкільням, - лінія. Предмети, явища, які близькі дитині, улюблені їм, він малює їх старанно і акуратно, а погані і некрасиві, на його думку, події зображує нарочито недбалої лінією.

Складовими компонентами декоративності є ритм форм або колірних плям, симетрія. (Малюк будує малюнок, як би врівноважуючи просторове розташування окремих зображень. На будинку прапори - зліва і справа.)

Поряд з виразністю і грамотністю дитячих робіт слід виділити і таке їх якість, як оригінальність. Своєрідність, унікальність дитячих робіт можуть поєднуватися з грамотністю, виразністю, але можуть бути і єдиною характеристикою образу.

Оригінальність способу, продукту дитячої діяльності, - показу-тель творчої уяви. Дитяча творчість - це своєрідна самобутня сфера духовного життя. Малювання потрібно, щоб дитина сам довго дивився і бачив світ своїми очима, а не через окуляри, взяті напрокат у дорослого бачення.

Що важливо бачити, розуміти і формувати в дитячій образотворчій діяльності?

По-перше, розуміти причини її виникнення, поступове ста-новлення і розвиток мотивів цієї діяльності.

По-друге, бачити, як поступово вона вичленяється з предметно-маніпулятивної, а потім предметно-гарматної діяльності і стає цілеспрямованою образотворчої діяльністю.

По-третє, розуміти, які дії становлять цю діяльність, як вони з'являються, розвиваються, поєднуються між собою.

По-четверте, знати, який можливий результат цієї діяльності в ранньому віці, його сенс і значення.

Тобто важливо розглянути, як поступово змінюється ця діяльність в поєднанні всіх її структурних компонентів.

Аналіз дитячої образотворчої діяльності слід проводити з урахуванням специфіки того чи іншого вікового періоду. Зокрема, з урахуванням провідного типу ставлення дитини до світу, т. Е. На що більшою мірою орієнтований дитина в цей період: на людей, їх взаємини або на предметний світ і способи вживання предметів.

Відповідно, слід враховувати і провідний вид діяльності дитини в цей період. Тільки за цих умов відповіді на вищепоставлені питання будуть більш об'єктивними, точними, а отже, дозволяють організувати процес більш правильно.

Підготувала вихователь по З Гараева Е. Д.