Консультація «Центр освіти - єдине виховний простір дитячого садка і школи»




Дата конвертації07.04.2019
Розмір8.59 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Тетяна Гайнатулліна
Консультація «Центр освіти - єдине виховний простір дитячого садка і школи»

За 2015-2018 роки в м Уфі виникло 14 Центрів освіти, в тому числі, в Радянському районі - 2: Центр освіти № 15 і № 26.

Все нове - це добре забуте старе. Так в кінці 70-х - початку 80-х рр. минулого століття Д. Б. Ельконін разом зі своїм послідовником і соратником В. В. Давидовим вже розробили детальний проект Дитячого центру. У 90-ті роки ідея об'єднання школи і дитячого садка знайшла відображення в програмах, безпосередньо націлених на комплексне забезпечення наступності дошкільної та початкової шкільної ступенів: «Золотий ключик» (1996, «З дитинства - в отроцтво» (1997, «Наступність» (1999 , «Спільнота» (1999). Сьогодні, в умовах реструктуризації системи російської освіти, тема набуває особливої актуальності.

Центр освіти № 26 відкрився 29.12.2015 року. Він являє собою єдиний освітній простір учнів і дітей дошкільного віку. В одному чотириповерховому будинку знаходяться і школа на 637 чоловік, і дитячий сад на 120 вихованців. У дитячому садку розташовуються 5 груп, у тому числі група короткочасного перебування.

Мета нашої установи: забезпечити реалізацію успішного розвитку кожної дитини на ступенях дошкільної та шкільної освіти на основі єдності обов'язкових вимог.

Для того щоб досягти цієї мети потрібні умови, що забезпечують повноцінний розвиток особистості дітей у всіх видах їх діяльності. Першою умовою є предметно просторова розвиваюче середовище. У нашому закладі, коли дитячий садок і школа знаходяться в одній будівлі, дітям представлений широкий спектр розвиваючих модулів. Вихованці не тільки можуть використовувати центри та куточки груп, але також - кабінети школи. В актовому залі хлопці виступають в якості артистів і глядачів, лижна база, фізкультурний зал, хокейний майданчик на вулиці служать як засоби розвитку фізичних здібностей дітей дошкільного віку. У шаховому класі займаються і учні, і вихованці. Там проходять додаткові платні заняття - гурток «Королівство шахових наук», а також шахово-шашкові турніри. У Центрі освіти знаходяться музей Бойової слави і Етнографічний музей, створені педагогами школи. Стало доброю традицією - проведення екскурсій з дошкільнятами в музеї, їдальню, медкабінет Центру освіти. Крім того, вихованці дитячого садка полюбили ходити в бібліотеку. У класах для вихованців дитячого садка проходять додаткові платні послуги у другу половину дня - «Грамотійка» і «Англійська дошкільнятам». Їх проводять вчителі початкової школи. Таким чином, коли дитина з дитячого саду переходить в школу, він не перебуває у стресовому стані, так як в цю установу він уже ходив, знає його кабінети, знає вчителя, до якого він піде в перший клас. Результати діагностики стресостійкості дітей, що надійшли в перший клас в 2016-2017 навчальному році показали: адаптація у дітей, які прийшли в перший клас з інших дитячих садів тривала в середньому 1,5 місяця, а у дітей дитячого садка Центру освіти 1-2 тижні. У них не було плаксивості, агресивного настрою до навчального процесу. Захворюваність у дітей, які прийшли з дитячого саду Центру освіти в першому класі була значно нижче їх однокласників.

Другою умовою є методичне забезпечення освітнього процесу. Центр освіти реалізує єдину Програму розвитку. Дитячий садок будує свою роботу по основній освітній програмі дошкільної освіти, розробленої на основі програми «Від народження до школи під редакцією Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. Спільно з Інститутом педагогіки БДПУ ім. М. Акмулли розроблені єдині діагностичні методики, за якими вихователі і вчителі початкових класів проводять моніторинг, а також контрольні зрізи. Для кожної дитини розробляється індивідуальна карта-маршрут, яку заводять вихователі і передають її вчителям. У ній записуються дані дитини, результати діагностик, що проводяться в процесі його розвитку, а також психофізіологічні особливості, які вносяться педагогом-психологом і медсестрою. Наша установа розробляє проект Консультаційного центру «Кроки в професію». В якому ведеться діагностування дітей з інтелектуальної обдарованості, починаючи зі старшого дошкільного віку, і подальше психолого-педагогічний супровід його до закінчення школи.

Учасники освітнього процесу: діти, педагоги та батьки (законні представники) отримують масу переваг від відкриття і функціонування єдиного освітнього середовища дитячого садка і школи. Дитина, відвідуючи дитячий сад, що знаходиться в стінах школи, відчуває себе більш значущим (так як діти завжди хочуть бути старше, починаючи з кризи трьох років - «я сам», у нього піднімається самооцінка. У дитини-дошкільника з'являються більш старші друзі - школярі, якими він також починає пишається, школярі вчаться піклуватися про молодших, у них виховується почуття турботи про ближніх, емпатія. Вихованцям дуже подобається брати участь в заходах зі школярами. За час існування Центру освіти почали складатися традиції у астія вихованців дитячого садка в щорічних святах і заходах, вже раніше проведених в школі. На Параді успіху тепер вшановують не лише переможців шкільних олімпіад і конкурсів, а й вихованців дитячого садка, які перемогли на олімпіаді «Ми - гагарінців!», в конкурсі «Молодо - не зелене »і ін. до Дня Великої Перемоги проходить свято, на який запрошуються ветерани Великої Вітчизняної війни та члени їх сімей, а вихованці разом зі школярами готують для них концертну програму. Також створюються спільні театральні проекти.

Педагоги підвищують компетентність на спільних педагогічних радах, семінарах, методичних об'єднаннях. Також команда педагогів Центру освіти бере участь у спортивних змаганнях і творчих конкурсах, де відбувається неформальне спілкування, що зближує колективи вчителів та педагогів дитячого садка.

Батьки також відзначили позитивну сторону єдиного простору дитячого садка і школи. Особливо це зручно для тих, хто має двох і більше дітей: один відвідує школу, а інший - дитячий садок. Приходять же вони в одну установу. Коли проводяться загальні батьківські збори, один з батьків може бути від школи і від дитячого садка. Коли батьки приходять на суботник, вони знають, що облагороджують територію і на даний день, і на майбутнє, так як дитина піде саме в цю школу. Це є додатковою мотивацією для залучення батьків в громадські заходи. Також ми впроваджуємо спільні виставки і свята для дітей та батьків школи та дитячого садка.

Але є ще ряд проблем в досягненні поставленої нами мети. Це кадрове забезпечення - потрібні вихователі та помічники вихователя. Постійне оновлення технічних засобів розвитку дітей в сучасному суспільстві проникає і в дошкільні установи. Нам би хотілося, щоб у наших педагогів і дітей також були нові інформаційні ресурси, розвиваюче обладнання. І в планах на майбутнє у нас вдосконалення предметно-розвиваючого середовища та дошкільного навчального закладу, і школи, а також чекаємо кваліфікованих і бажаючих застосувати свої знання на практиці педагогів.

Таким чином, можна зробити висновок, що єдиний освітній простір дитячого садка і школи в стінах однієї установи є хорошим умовою розвитку всебічно розвиненої, конкурентно спроможної особистості дитини.