Конспект заняття «Театр в коробці»




Дата конвертації08.05.2017
Розмір12 Kb.
ТипТемочка

ирина Меньшенин
Конспект заняття «Театр в коробці»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

по пізнавально-мовному розвитку, інтегроване заняття.

в підготовчій до школи групі

«Театр в коробці»

вихователь:

Меньшенин Ірини Володимирівни

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

Освітня програма: Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» під редакцією М. Є. Веракси, Т. С. Комарової. М. А. Васильєвої.

Тема: «Театр в коробці»

Вікова група: 6-7 років Кількість дітей: 12

Форма організації (групова, подгрупповие, індивідуальна, парна) групова

Інтеграція освітніх областей і видів діяльності (ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури, продуктивна і ін.): Комунікативна, ігрова, музичне сприйняття, рухова діяльність, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури.

Засоби (наочні, музичні, мультимедійні та ін.): Книги: «Які бувають театри» (серія дидактичний матеріал в картинках,

І. Дешкова «Загадки Терпсихори», Н. Смирнов «І ... оживають ляльки», коробка, намиста, надруковані герої казки, кольоровий папір, блискітки, фломастери, ножиці, клей.

Завдання освітньої програми

Завдання з урахуванням індивідуальних особливостей вихованців групи

Навчальні: формувати у дітей уявлення про види театру: опери та балету, драматичному театрі, театрі юного глядача; розширювати уявлення про специфіку театральних професій: актора, режисера, гримера, декоратора-оформлювача, костюмера, гардеробниці, каса, білетерка.

Розвиваючі: Розвивати пізнавальний інтерес, творчі здібності, активізація пам'яті, мислення, уваги і уяви.

Виховні: Виховувати повагу до людей різних професій.

Виховувати навички співпраці.

хід взаємодії

етапи

заняття

Зміст діяльності Діяльність (дії) педагога Діяльність (дії) дітей

плановані результати

Організаційний момент -Собралісь всі діти в коло.

Я-твій друг, і ти мій друг.

Міцно за руки візьмемося,

І один одному посміхнемося.

- Хлопці, ви знаєте що таке театр? (відповіді дітей)

- Театр - це чарівний світ мистецтва, перевтілення, мрії. Театри бувають різного призначення. У драматичному театрі показують вистави веселі і сумні. У театрі балету танцюристи і балерини під музику розповідають історію за допомогою красивих рухів, тобто, мовою танцю. В опері актори не розмовляють на сцені, а про все співають. А в театрі юного глядача проходять постановки для дітей. Загримовані актори на сцені виконують ролі персонажів в казках або різних історіях. У лялькових спектаклях - керують ляльками і озвучують їх своїми голосами.

- З чого починається театр? (З гардероба)

- Де виступають актори? (На сцені)

- Що ще є на сцені? (Декорації, куліси, освітлення)

- Хто працює в театрі? (Актори, режисер, освітлювач, костюмер, гример, декоратор-художник)

- Хто і чим зайнятий? (Режисер ставить спектакль; сценарист пише сценарій; актори виконують ролі; костюмер шиє костюми; гример гримує артистів; освітлювач відповідає за освітлення сцени; декоратор-художник відповідає за оформлення сцени)

- З якими театрами ви зустрічалися в нашому дитячому садку? (ляльковий, настільний, тіньовий, рукавички, пальчиковий, маріонетки)

- Сьогодні ми з вами будемо створювати театр в коробці, а яку постановку ми будемо виконувати, ви дізнаєтеся з загадки:

Звірі жили в тім домі,

Але ведмідь зламав їхній будинок,

Він залізти в нього не зміг ...

Це казка. (ТЕРЕМОК)

Мотивація дітей на заняття

Задає питання, які виявляють знання дітей про театр. доповнює розповіді дітей новими відомостями про театрах

Опитування дітей про театр, внести в розмовну мову нові слова, такі як гардероб, декорації, куліси, костюмер, гример, запитати як діти думають, що позначають ці слова

Запитує про театрах які є в дитячому

саду

загадує загадку, пропонує дітям створити свій театр

Стоять у колі, повторюють слова за педагогом, один одному посміхаються.

Слухають педагога, відповідають на питання

Відповідають на питання

Розповідають про те що вони думають про професії в театрі, слухають доповнення педагога про нові словах

Відповідають на питання педагога

Слухають і відгадують загадку, приймають пропозицію педагога на виготовлення театру

Формування у дітей уявлення про видах театральної діяльності.

Формувати і розширювати інтерес до театральних професій.

Активізація пізнавального інтересу творчих здібностей.

Активізація пам'яті, мислення, уваги.

Основна частина Правильно ми сьогодні будемо розігрувати казку «Теремок», а хто, які ролі буде виконувати, ми визначимося з допомогою жеребкування (вихователь дітям роздає геометричні фігури різного кольору, відповідно до обраної фігурою дитина займає місце за столом. На столі стоять відповідні знаки )

- Перш, ніж приступити до роботи давайте розігріємо руки.

пальчикова гімнастика

Hу-ка, братці, за роботу!

Покажи свою полювання.

Великому - дрова рубати.

Печі все - тобі топити.

А тобі - воду носити.

А тобі - обід варити.

А малятку - пісні співати.

Пісні співати, та танцювати,

Рідних братів забавляти.

Для кожної підгрупи дітей певне завдання:

1. Підгрупа виконує роль акторів (дітям лунають образи героїв, які потрібно вирізати з паперу і прикріпити до власників.) На столах: ножиці, клей, клейонки для клею, серветка, герої казки, намальовані на папери;

2. Підгрупа виконує роль художників - декораторів (оформляють коробку у вигляді сцени) На столах: ножиці, клей, серветки, клейонки для клею, кольоровий папір, різні блиски, намистини і т. Д.,

Задає питання, вислуховує відповіді дітей, домагається правильних і повних відповідей.

Показує пальчиковую гімнастику

Дає кожній групі певне завдання Відповідають на питання повним відповіддю

Відповідають на питання, ведуть діалог з педагогом

Виконують пальчиковую гімнастику

Діти займають свої столи, вислуховують завдання і починають майструвати Активізація пам'яті, мислення, уваги.

Формування навичок співпраці.

Проявляють активність до спільної діяльності;

Уміння взаємодіяти з однолітками під час спільної роботи.

Формування навичок співпраці.

Самостійна діяльність самостійна діяльність.

Під час самостійної діяльності хвилин. проводитися Физминутку.

- Хлопці, давайте покажемо, як дружно і весело звірі живуть в теремку.

Як у наших у звірят

Лапки весело стукають:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ,

А втомилися ніжки,

Ляскають долоньки:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп,

А потім в прісядочку

Танцюють звірі поряд.

А як кинуться бігти -

Нікому їх не наздогнати.

Пропонує перерватися на час і провести физминутку

Діти разом з педагогом проводять физминутку Активізація рухової діяльності

Основна частина Обігрування казки без попередньої підготовки, в ролі героїв діти підготовчої групи.

- Стоїть у полі теремок, теремок. Він не низький, не високий, не високий. Як по полю, полю, муха летить, біля дверей зупинилася і стукає

- Хто, хто в теремочке живе? Хто, хто в невисокому живе?

- Ніхто мусі не відповів. Залетіла вона в теремок і стала там жити.

- Стоїть у полі теремок, теремок. Він не низький, не високий, не високий. Як по полю, полю, жаба стрибає, біля дверей зупинилася і стукає: «Тук-тук-тук».

- Хто, хто в теремочке живе? Хто, хто в невисокому живе?

- Я, муха-горюха. А ти хто?

- Я, жаба-жаба. Пусти мене жити!

- Заходь! Разом веселіше.

- І стали вони жити удвох.

- Стоїть у полі теремок, теремок. Він не низький, не високий, не високий. Як по полю, полю зайчик скаче, у дверей зупинився і стукає: «Тук-тук-тук».

- Хто, хто в теремочке живе? Хто, хто в невисокому живе?

- Я, муха-горюха.

- Я, жаба-жаба.

- А ти хто?

- А я, зайчик-попригайчік. Пустіть мене жити!

- Заходь! Разом веселіше.

- І стали вони жити втрьох.

- Стоїть у полі теремок, теремок. Він не низький, не високий, не високий. Як по полю, полю, лисичка біжить, біля дверей зупинилася і стукає: «Тук-тук-тук».

- Хто, хто в теремочке живе? Хто, хто в невисокому живе?

- Я, муха-горюха.

- Я, жаба-жаба.

- А я, зайчик-попригайчік.

- А ти хто?

- А я, лисиця-руда краса. Пустіть мене жити!

- Заходь! Разом веселіше.

- І стали вони жити вчотирьох.

- Стоїть у полі теремок, теремок. Він не низький, не високий, не високий. Як по полю, полю вовк бреде, біля дверей зупинився і гарчить:

- Хто, хто в теремочке живе? Хто, хто в невисокому живе?

- Я - муха-горюха!

- Я, жаба-жаба

- Я, зайчик-попригайчік

- Я, лисиця-руда краса

- А ти хто?

- А я, вовк-вовчик, сірий хвостище. Пустіть мене жити!

- Заходь! Разом веселіше.

- І стали вони жити вп'ятьох.

- Стоїть у полі теремок, теремок. Він не низький, не високий, не високий. Як по полю, полю, ведмідь бреде, біля дверей зупинився і реве:

- Хто, хто в теремочке живе? Хто, хто в невисокому живе?

- Я, муха-горюха.

- Я, жаба-жаба.

- Я, зайчик-попригайчік.

- Я, лисиця-руда краса.

- Я, вовк-вовчик, сірий хвостище.

- А ти хто?

- А я, ведмідь. Пустіть мене жити!

- Так, куди ж ми тебе пустимо! Тут і так тісно, ​​а ти - великий!

- Розлютився ведмідь і поліз на теремок, розчавив його і всі звірі розбіглися.

- Звірі збираються в коло і співають пісню:

- Ми побудуємо новий будинок, новий будинок. Досить місця всім там в ньому, всім там в ньому.

- Будемо весело там жити - не тужити, не тужити. Дружно в гості все ходити, все ходити.

Пропонує дітям розіграти казку «Теремок» за ролями Розігрують казку за ролями Активізація зв'язного мовлення через монологи героїв

Активізація зв'язного мовлення через монологи героїв.

Активізація зв'язного мовлення через монологи героїв

Активізація зв'язного мовлення через монологи героїв

Активізація зв'язного мовлення через монологи героїв.

Активізація зв'язного мовлення через монологи героїв

Заключна частина (підсумок) - Назвіть головну ідею цієї казки? (Жити дружно, не сваритися)

- Який сенс казки? (Разом нічого не страшно, все можна подолати)

- Заняття закінчено

Проводить рефлексію, підводить підсумок.

Дякує дітей за спільну діяльність.Відповідають на питання педагога повним відповіддю Розвивається мислення, мова.

У дітей виникає відчуття власної значущості, гордості за виконане спільну справу.