Конспект батьківських зборів «Гіперактивний дитина»




Скачати 19.45 Kb.
Дата конвертації25.11.2019
Розмір19.45 Kb.
ТипТемочка

Киктева Олена
Конспект батьківських зборів «Гіперактивний дитина»

Батьківські збори з елементами тренінгу «Гіперактивний дитина в сім'ї»

ЗАВДАННЯ: (СЛ 2)

Ознайомити батьків з терміном «гіперактивність», причини появи гіперактивності у дитини;

Навчити батьків ефективній взаємодії з гіперактивним дитиною.

Дати необхідні рекомендації по вихованню та навчанню гіперактивних дітей в сім'ї.

План заняття: (CЛ 3)

1. Привітання.

2. Показ ролика.

3. Міні-лекція «Що таке гіперактивність»

4. Практичне завдання: «Портрет гіперактивної дитини»

5. Гра «Давайте привітаємося»

6. Міні - лекція «Як виявити гіперактивність у дитини»

7. Анкета для батьків «Гіперактивний ваша дитина?»

8. Вправа «Ковпак мій трикутний»

9. Вправа «Інструкція»

10. Міні-лекція «Як взаємодіяти з гіперактивною дитиною»

11. Гра «Розмова з руками»

12. Гра - візуалізація «Маленький звірок»

13. Рекомендації «Пальчикові ігри»

14. Зворотній зв'язок.

Хід.

Привітання.

Вправа «Знайомство» (СЛ. 4)

Мета: гра спрямована на згуртування групи, отримання відомостей про учасників тренінгу, про їх знаннях і уміннях в області виховання власних дітей, з'ясування їх запитів і очікувань.

Група сідає в коло. Кожен називає три якості характеру, що починаються на перші літери свого імені, прізвища, по батькові.

Перегляд ролика.

Обговорення переглянутого ролика.

Мозковий штурм: Що таке гіперактивність? (СЛ. 6)

Міні - лекція «Що таке гіперактивність»

(СЛ 7) «Активний» - від латинського «actives» - діяльний, дієвий. «Гіпер» - від грецького «hyper» - над, зверху - вказує на перевищення норми. «Гіперактивність у дітей виявляється невластивими для нормального, відповідного віку, розвитку дитини неуважністю, отвлекаемостью, імпульсивністю та гіперактивністю».

Перші прояви гіперактивності можна спостерігати у віці до 7 років. (сл 8) Більшість дослідників відзначають три основні блоки прояви гіперактивності: дефецит уваги, імпульсивність, підвищена рухова активність.

До проявів гіперактивності так само можна віднести розлад сприйняття. Підвищена активність сприяє появі труднощів у навчанні і труднощів прийняття любові оточуючих, а проблеми сприйняття проявляються в неадекватному сприйнятті навколишнього середовища (літери, слова) і батьківської любові.

До підліткового віку підвищена рухова активність, як правило, зникає, а імпульсивність і дефіцит уваги залишаються. Поведінкові порушення зберігаються майже у 70% підлітків і 50% дорослих, які мали в дитинстві діагноз синдрому гіперактивності.

В основі гіперактивності, як правило, лежить ММД (мінімальна мозкова дисфункція, яка і є причиною виникнення шкільних проблем приблизно половини невстигаючих учнів.

(СЛ 9) Основними причинами виникнення гіперактивності у дітей перш за все є патологія вагітності, пологів, інфекції і інтоксикації перших років життя малюка, генетична зумовленість. У 85% випадків виникнення гіперактивності діагностується патологія вагітності та / або пологів.

Гіперактивні діти стикаються з особливими труднощами вже в дитячому саду. При втомі труднощі моторики збільшуються, з'являється тремор, макро- і мікрографія. Найчастіше вони відчувають труднощі в вимові складних слів і скоромовок. Все це призводить, згодом, до труднощів в освоєнні читання і письма.

В даний час серед батьків і педагогів все ще існує думка, що гіперактивність - це всього лише поведінкова проблема, а іноді і просто «розбещеність» дитини або результат невмілого виховання. Причому мало не кожну дитину, який виявляє в групі дітей зайву рухливість або непосидючість, дорослі зараховують до розряду гіперактивних дітей. Така поспішність у висновках далеко не завжди виправдана, т. К. Синдром гіперактивності - це медичний діагноз, право на постановку якого, має тільки фахівець.

(СЛ. 10) Практичне завдання: «Портрет гіперактивної дитини» Батькам пропонується вибрати з картки «Портрет неповносправної дитини» особливості характеру і поведінки гіперактивної дитини.

Гра: «Давайте привітаємося» (сл 11)

Мета: дати можливість відчути своє тіло, зняти м'язову напругу, відчути себе членом групи.

Гравці хаотично пересуваються по кімнаті в зручному для них темпі і напрямку. За певним сигналом ведучого кожен учасник повинен встигнути привітатися якомога з більшим числом гравців.

Варіанти сигналів:

Бавовна в долоні - треба потиснути руку всім можливим партнерам;

Дзвінок дзвоника - погладити по спині партнера;

Звук свистка - привітатися «спинками».

Під час гри розмовляти не можна.

Обговорення: учасники розповідають про свої почуття, які вони зазнали при виконанні завдання.

(СЛ. 12) Міні - лекція «Як виявити гіперактивність у дитини»

Діагноз «синдром гіперактивності» ставить невропатолог, і у деяких дітей в медичній карті це зазначено. Якщо діагноз відсутній, а у дитини день за днем проявляються окремі ознаки гіперактивності, тоді дорослі (батьки, вихователі) проводять додаткові цілеспрямовані спостереження за ним.

За результатами спостереження за необхідності слід звернутися до медичних фахівців.

Анкета для батьків «гіперактивна чи ваша дитина» (див додаток)

Батькам пропонується відповісти на затвердження анкети. Учасники самі обробляють анкети і підраховують ствердні відповіді. Якщо буде 6 позитивних відповідей, то у дитини можливо гіперактивність.

(СЛ. 13) Гра «Ковпак мій трикутний ...»

Мета: розвиток концентрації уваги, усвідомлення свого тіла, вміння керувати рухами і контролювати свою поведінку.

Гравці сидять у колі. Всі по черзі, починаючи з ведучого, вимовляють по одному слову з фрази: «Ковпак мій трикутний, трикутний мій ковпак» У 2 колі фраза повторюється знову, але учасники, яким випадає говорити слово «ковпак» замінюють його жестом (наприклад, легкий хлопок долонею по своїй голові). Наступного разу вже замінюються 2 слова: слово «ковпак» і слово «мій» (показати рукою на себе). В кожному наступному колі грають вимовляють на одне слово менше, а «показують» на одне більше. У завершальному колі учасники зображують тільки жестами всю фразу.

ОБГОВОРЕННЯ.

(сл 14) Вправа «Інструкція»

Учасники розподіляються по парах. Одному учаснику з пари вручається лист із заздалегідь намальованими фігурами. Завдання учасника протягом однієї хвилини дати чіткі вербальні вказівки своєму партнерові, в результаті яких у нього має бути відтворено зображення з листа. Потім необхідно звірити вийшов малюнок з еталоном. Після виконання вправи учасники обговорюють, чи точно виконана інструкція.

Обговорення: батьки розповідають, що допомагало і що заважало виконанню завдання.

(СЛ. 15) Міні-лекція «Як взаємодіяти з гіперактивною дитиною»

Батьки гіперактивних дітей, як правило, відчувають багато труднощів при взаємодії з ними. Так, деякі прагнуть жорсткими заходами боротися з «непослухом» сина або дочки, підсилюють дисциплінарні способи впливу, збільшують робочі навантаження, суворо карають за найменшу провину, вводять непохитну систему заборон. Інші, втомившись від нескінченної боротьби зі своїм чадом, махнувши на все рукою, намагаються не звертати уваги на його поведінку або, «опустивши руки», надають дитині повну свободу дій, тим самим позбавляючи його необхідної для нього підтримки дорослих.

Деякі батьки починають звинувачувати себе в тому, що він такий, і навіть приходять у відчай і впадають в стан депресії (які в свою чергу негативно впливають на чутливого дитини).

Багато з проблем гіперактивної дитини відбуваються через необізнаність батьків.

(Сл. 16) Три «пастки», які підстерігають батьків при вихованні гіперактивної дитини

Пастка Зміст Шляхи подолання

1.1Недостаток емоційного уваги, часто підміняють медичним доглядом.

Більше спілкуватися з дитиною, вникати в його проблеми, грати разом з ним в його дитячі ігри, розмовляти «по душах».

2. Недолік твердості у вихованні та відсутність належного контролю за поведінкою.

Скласти список заборон і чітко слідувати йому. Скласти список: що повинні контролювати батьки (сьогодні, завтра, через тиждень).

3. Невміння виховувати в дітях навички керування гнівом.

Використання «Сходи гніву».

Рекомендації батькам:

(сл. 17) 1. Посилення дисципліни лише ускладнить становище; необхідно м'яке, спокійне спілкування;

У спілкуванні з дитиною не повинно бути криків, наказів, але і захоплених інтонацій, емоційно піднесеного тону. Гіперактивний дитина дуже чутливий і швидко приєднається до такого настрою. Емоції можуть його захлеснути;

(Сл. 18) 2. Збільшення навантажень часто веде до перевтоми, капризам і відмови від роботи взагалі. Це досить часта ситуація, т. К. Гіперактивні діти часто мають неординарними здібностями, кмітливі, швидко «схоплюють» інформацію, від чого у батьків складається враження, що дитині необхідно збільшити навантаження. Вони записують його в гуртки, секції і т. Д.

3. Відмовитися від тактики вседозволеності;

4. Частіше хвалити за успіхи і досягнення, навіть найнезначніші, т. К. Часті зауваження і докори формують занижену самооцінку дитини. Не можна, однак, забувати, що є неприпустимою похвала нещира, незаслужена. Всі діти, особливо гіперактивні (і особливо чутливі, швидко «розкусять» вас і перестануть довіряти. Похвала повинна бути не надто емоційна.

5. Якщо дорослий хоче чого - то домогтися від дитини, треба навчитися давати чіткі інструкції і не доручати кілька справ одночасно: «Спочатку прибери іграшки, потім почисти зуби ...». Краще дати ті ж вказівки, але окремо, додаючи наступне тільки після того, як виконано попереднє. Виконання обов'язково треба проконтролювати.

(сл.19) 6. Якщо необхідний заборона будь - якої діяльності, то таких заборон має бути дуже небагато, вони повинні бути заздалегідь обговорені з дитиною і сформульовані в дуже чіткою і непохитною формі. При цьому бажано, щоб дитина знала, що піде за тим, коли заборона виявиться порушеним. Батьки в свою чергу повинні бути послідовні у виконанні своїх санкцій. В іншому випадку дитина виявиться жертвою настрою дорослих і стане побоюватися не конкретного покарання, а несподіваною «емоційної бурі». Це часто призводить до брехні, відбріхування.

Заборона не повинен починатися зі слів «НІ», «НЕ МОЖНА». Гіперактивний дитина імпульсивний і, швидше за все на таку заборону відреагує різким непослухом. Тому говорити з дитиною треба стримано і давати йому можливість вибору. Наприклад, якщо дитина носиться, як «вихор», можна запропонувати йому побігати на вулиці, в коридорі або приєднатися до невеликої групи хлопців і чимось зайнятися. Якщо дитина голосно кричить, запропонувати йому голосно заспівати улюблену пісню або прочитати вірш.

7. В силу своєї імпульсивності дитині важко переключитися з одного виду діяльності на інший на першу вимогу. Тому краще за кілька хвилин до початку нової діяльності попередити його про це. Бажано заохочення виконаного в даному випадку правила.

8. Щоб не допустити перезбудження, батькам рекомендується обмежити перебування дитини в місцях скупчення великої кількості людей, намагатися не запрошувати великої кількості гостей. Зовні в такій ситуації дитина буде дуже активний і енергійний. Насправді такі діти дуже швидко втомлюються, а це призводить до зниження самоконтролю і до наростання гіперактивності.

9. Гіперактивній дитині потрібен чіткий режим життя.

10. По можливості треба захистити гіперактивної дитини від тривалих занять на комп'ютері і від перегляду телевізійних передач, особливо сприяють його емоційного збудження.

(СЛ. 20) 11. Не завжди спортивні секції сприяють позбавленню дитину від надлишкової енергії. Бажано не займатися силовими видами спорту. Переважно гімнастика, танці, плавання, біг. Велике значення має стиль викладання дорослого. Якщо тренер дотримується жорсткого стилю виховання і дитина піддається великій кількості покарань і обмежень, то це буде сприяти наростання напруги. Якщо секцію відвідує велика кількість дітей (футбол, волейбол, то дитині необхідно буде шукати додаткове джерело звільнення від енергії.

12. Корисні спокійні прогулянки з батьками перед сном, під час яких можна спокійно поговорити і обговорити події дня.

13. Використовувати пальчикові ігри.

(СЛ. 21) Гра «Розмова з руками» Якщо дитина побився, щось зламав або заподіяв комусь біль, можна запропонувати дитині пограти в цю гру.

Мета: самоконтроль своїх дій.

Учасникам пропонується обвести долоню і оживити пальці - намалювати їм очі, рот, розфарбувати кольоровими олівцями. Після цього можна поговорити з пальцями, запитати: «Хто ви, як вас звуть, що любите робити і т. П.» У розмові з дитиною важливо підкреслити, що руки хороші, вони багато вміють робити, але іноді не слухаються свого господаря. Укладення договору між руками і господарем, що на певний термін, руки будуть робити тільки добрі справи.

Гра «Маленький звірок» (сл 22)

Ведучий просить учасників закрити очі, після чого тихим спокійним голосом вимовляє наступний текст: «Покладіть, будь ласка, руки на коліна, з'єднавши долоні разом. Уявіть, що ви тримаєте в руках маленького пухнастого звірка. Це може бути кошеня, щеня, пташка і т. Д. Він такий крихітний, що вільно поміщається у вас в долоньках. Він засинає, тому ви намагаєтеся сидіти без рухів, щоб не розбудити його. Якщо комусь дуже хочеться погладити свого звірка, зробіть це обережно, легким рухом великих пальців рук. Подумки заспокойте звірка, скажіть йому що-небудь ласкаве, посміхніться йому. Відчуйте, як його подих стає більш рівним, повільним, спокійним, і ви теж дихайте в такт з ним. Обережно перекладіть звірка на теплу ковдру, яке знаходиться поруч з вами, переконайтеся, що звір в цілковитій безпеці, посміхніться йому ще раз. Тепер можете відкрити очі ».

Обговорення: що відчував кожен з учасників, виконуючи дану вправу? Чи важко було сидіти нерухомо протягом його виконання? Якби учасник отримав інструкцію «Сидіти нерухомо 3 хвилини», що б він відчував під час виконання інструкції? А після завершення такого вправи?

Гіперактивні діти непосидючі, а їх руки часто перебувають в постійному, іноді безцільному русі, тому корисно навчити цих дітей спеціальним ігор, які б направили надмірну активність в потрібне русло. З цією метою можна використовувати, наприклад, пальчикові ігри.

Батькам дається набір роздрукованих вправ (релаксаційні вправи, пальчикові ігри, ігри малої рухливості).

Зворотній зв'язок (сл 16)

1. Чи була інформація корисна для Вас?

2. Що сподобалося?

3. Чого на вистачило?

Додаток 1

Анкета «Ознаки імпульсивності»

Заповніть бланк відповідей.

Дитина Так Ні

1. Завжди знаходить швидку відповідь, коли його про щось запитують (можливо, і невірний, але дуже швидкий)

2. У нього часто змінюється настрій

3. Багато речей його дратують, виводять з себе

4. Йому подобається робота, яку можна зробити швидко

5. Уразливий, але не злопам'ятний

6. Дуже відчувається, що йому все набридло

7. Швидко, не вагаючись, приймає рішення

8. Чи може різко відмовитися від їжі

9. Нерідко відволікається на заняттях

10. Коли хтось із хлопців на нього кричить, він теж кричить у відповідь

11. Зазвичай впевнений, що впорається з будь-яким завданням

12. Може нагрубити дорослому

13. Часом здається, що він переповнений енергією

14. Це людина дії, міркувати не вміє і не любить

15. Вимагає до себе уваги, не хоче чекати

16. В іграх не підкоряється загальним правилам

17. гарячому під час розмови, часто підвищує голос

18. Легко забуває доручення дорослих, захоплюється грою

19. Любить організовувати і був перед

20. Похвала і осуд діють на нього сильніше, ніж на інших

Якщо в графі «так» відзначено 15-20 відповідей, це може говорити про високий ступінь імпульсивності, 7-14 - про середній ступінь, 0-5 - про низький ступінь.

Додаток 2

Критерії виявлення гіперактивної дитини

Висока рухова активність Затвердження Так Ні

1. Неспокійний в рухах (барабанить пальцями, забирається куди-небудь)

2. соватися на місці

3. Знаходиться в постійному русі

4. Дуже балакучий

5. Спить набагато менше, навіть у дитинстві

Дефіцит активної уваги Затвердження Так Ні

1. непослідовний в поведінці

2. Має труднощі в організації

3. Має багато незакінчених проектів

4. Не чує, коли до нього звертаються

5. З великим ентузіазмом береться за завдання, але не закінчує його

6. Втрачає речі

7. Уникає завдань, які вимагають розумових зусиль і нудних завдань

8. Часто буває забудькуватий

імпульсивність

Затвердження Так Ні

1. Не може регулювати свої дії

2. Не вміє підкорятися правилам

3. Відповідає до того, як його запитають

4. Не може дочекатися своєї черги в грі, на заняттях

5. Часто втручається в розмову, перериває мовця

6. Погано зосереджує увагу

7. Не може відкласти винагороду

8. А ось варіативність поведінки (на одних заняттях спокійний, на інших - ні)

Якщо у віці до 7 років виявляються хоча б шість з перерахованих критеріїв, педагог може запропонувати, що дитина, за яким він спостерігає, є гіперактивним



Скачати 19.45 Kb.