Інтеграція діяльності логопеда та педагога-психолога в ДОУ




Дата конвертації29.04.2017
Розмір4.4 Kb.
ТипЛогопедія. На допомогу логопедам

Катерина Зіятдінова
Інтеграція діяльності логопеда та педагога-психолога в ДОУ

Інтеграція діяльності логопеда та педагога-психолога в ДОУ.

У нашому ДОУ на логопункте з дітьми із загальним недорозвиненням мови ведеться психокорекційна робота. Спостережувані у дітей з системним порушенням мови серезно труднощі в організації власного мовної поведінки, негативно позначаються на їхньому спілкуванні з оточуючими людьми. Так само є вторинні порушення емоційної сфери. Через порушення мови дитина потрапляє в умови соціальної депривації, в результаті чого засвоєння соціального досвіду ускладнюється. Принцип єдності корекції і розвитку. Робота з дітьми з мовною патологією будується з урахуванням низки методологічних принципів:

- Принцип єдності діагностики і корекції розвитку;

-Принцип взаємозв'язку корекції і компенсації;

-Принцип обліку вікових психологічних та індивідуальних особливостей розвитку;

-Принцип комплексності методів психолого педагогічного впливу;

-Принцип лічностнооріентірованного і діяльнісного підходу;

-Принцип оптимістичного підходу;

-Принцип активного залучення найближчого соціального оточення до корекційної роботи з дитиною.

З метою ефективної психокорекційної роботи з дітьми із загальним недорозвиненням мови в ДОУ і на логопункте організовуються такі заходи.

Заходи для створення сприятливого клімату на логопункте і в ДОУ.

1. Учасники: Логопед + діти

заходи:

-створення установки у дітей на активний психокоректувальний процес.

-Беседи з дітьми в групі про лояльне ставлення до дітей з порушенням мовлення, які відвідують Логопункт.

-створення комфортної розвиваючого середовища на логопункте.

-анкетування (опитування) дітей.

2. Учасники: Логопед + батьки

заходи:

-створення установки у батьків на активний психокоректувальний процес.

-знайомство, бесіда з батьками

-знайомство з анамнезом при заповненні мовних карт.

-Практичні корекційні заняття з дитиною спільно з батьками.

3. Учасники: Логопед + вихователі

заходи:

-консультування вихователів логопедом.

-знайомство вихователів з результатами діагностики.

Ведення зошита взаємозв'язку логопеда та вихователів.

4. Учасники: Логопед + психолог

заходи:

-спільне вивчення логопсихології.

-вивчення специфіки психічного розвитку дітей з мовними порушеннями.

-дослідження динаміки спонтанного і цілеспрямованого розвитку дітей з мовною патологією.

Розробка методів психологічної корекції і профілактики відхилень у психічному розвитку дітей з мовними порушеннями.

5. Учасники: Логопед + фіз. інструктор

заходи:

-консультування фізінструктора логопедом.

Тема «Особливості розвитку ліворуких дітей»

Тема «Порушення координації рухів у дітей з ОНР»

6. Учасники: Логопед + руководітельІЗО

заходи:

-Консультація для керівника образотворчого мистецтва на тему: «Порушення в просторової орієнтуванні у дітей з ОНР»

7. Учасники: Логопед + музичний керівник

заходи:

-консультування музичних керівників логопедом.

Тема «Мелодико-інтонаційні і темпо-ритмічні порушення у дітей з ОНР»

Тема «Використання логоритміки на музакальних заняттях - як спосіб корекції порушень»

8. Учасники: Логопед + старший вихователь.

заходи:

-Визначення прогнозу розвитку дітей з порушенням мовлення та ефективних засобів виховання і освіти.

У нашому ДОУ психокорекційна робота з детми дає позитивну динаміку, т. К, спираючись на основні принципи, даний напрямок реалізується при тісній співпраці педагогів і батьків і при активній ролі самої дитини.