• Хід безпосередньо-освітньої діяльності.
  • Гра як засіб соціально-емоційного розвитку. Конспект ігрової діяльності в середній групі «Лялька хворіє»




    Дата конвертації12.07.2019
    Розмір6.38 Kb.

    Галина Бородіна
    Гра як засіб соціально-емоційного розвитку. Конспект ігрової діяльності в середній групі «Лялька хворіє»

    Конспект організації ігрової діяльності в середній групі

    «Лялька хворіє»

    Мета: створення умов для розвитку емоційної сфери дітей

    Програмні завдання:

    1. Формувати здатність розпізнавати різні емоції: радість, смуток, страх, печаль і. т. д.

    2. Сприяти розвитку вміння співчувати, співчувати, бажання допомогти.

    3. Розвивати уяву, мислення, формувати культуру спілкування.

    4. Розвивати емоційну сферу дитини, виховувати впевненість в собі, вміти отримувати величезну радість від спілкування з навколишнім світом.

    5. Інтеграція областей: пізнання, комунікація, соціалізація, фізична культура.

    Досліджувана література:

    Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина «Практикум з дитячої психології», глава 4 «Емоції і почуття» (стор. 88)

    Р. А. Жукова «Гра як засіб соціально - Емоційного розвитку дітей 3 - 5 років».

    В. М. Мінаєва «Розвиток емоцій дошкільнят» Посібник для працівників дошкільних освітніх установ.

    Попередня робота: сюжетно-рольова гра «Лікарня», сюжетно-рольова гра «Магазин іграшок»

    Методи і прийоми: ігровий, наочний, практична діяльність, питання до дітей, використання художньої літератури, активізація словника, індивідуальна робота.

    Матеріал й устаткування:

    Лялькова ліжечко, лялькова меблі, лялька, халат лікаря, гра «Доктор», м'які іграшки, лялькова посуд. магнітофон.

    Структура НСД:

    I. Вступна частина 2 хв.

    1) Словесно-дидактична гра «Улюблена іграшка»

    2) Читання вірша

    3) Спостереження

    II. Основна частина 17 хв.

    1) Бесіда

    2) Розгляд

    3) Слухання музичного твору «Хвороба ляльки» П. І. Чайковського.

    4) Бесіда за змістом твору

    5) Словесно-дидактична гра «Скажи ласкаво»

    6) Дидактична гра «Доктор»

    7) Танець з ляльками.

    III. Заключна частина 1 хв.

    Узагальнення вихователя.

    Хід безпосередньо-освітньої діяльності.

    Діти сидять на килимі півколом.

    -Хлопці, у кожного з вас є багато іграшок, серед них і ваші улюблені.

    Питаю кілька дітей.

    - Міша, яка в тебе улюблена іграшка?

    - А у Настусі? У Ганнусі?

    Вислуховую відповіді дітей.

    - А як потрібно ставитися до іграшок?

    (Дбайливо, любити їх, не ламати, не кидати їх і. Т. Д.).

    - Правильно, хлопці, іграшки треба любити і дбайливо ставитися до них.

    - Сьогодні ми з вами, хлопці, побуваємо в гостях у наших ляльок і подивимося, що іноді може трапитися з ними.

    - підводжу дітей до дитячого ліжечка в ляльковому куточку, звертаю увагу дітей на ляльку, що лежить в ній.

    Читаю вірш:

    «Лялька ноги промочила,

    Шию шарфом не закрила,

    А тепер лежить хвора

    Неслухняна така ».

    - Як ви думаєте, хлопці, чому захворіла лялька Маша?

    Відповіді дітей.

    - Що у неї болить? ляльки пов'язка на шиї).

    Відповіді дітей.

    - Правильно, у Марійки болить горлечко.

    - А що відчуває Машенька? Яке у неї настрій?

    Вислуховую відповіді дітей.

    - Так, лялечка сумна, сумна і. т. д.

    Пропоную дітям послухати твір «Хвороба ляльки» П. І. Чайковського.

    Питання про дітей:

    - Що музика зображає? Сумно вам або весело стало?

    Відповіді дітей.

    - Так, музика сумна, сумна. як ніби лялька плаче, капають сльози.

    Показую картинку із зображенням плаче ляльки.

    - Скажіть, що ви відчували, коли слухали музику?

    (Стало шкода лялечку, хочеться її пошкодувати і. Т. Д.).

    -Ребяткі, а як можна втішити нашу лялечку?

    Відповіді дітей.

    (Сказати ласкаві слова, напоїти гарячим чаєм, пригостити цукеркою і. Т. Д.).

    - Давайте ласкаво скажімо: «Видужуй, лялька Машенька!» (Повторюють слова, гладять ляльку).

    - Дивіться, Машенька заснула, давайте віднесемо її в спальню, нехай відпочиває (доручення).

    - А ми з вами подивимося, чи всі наші іграшки здорові?

    Кожна дитина бере ляльку або м'яку іграшку, оглядає все у неї в порядку і несе до лікаря (роль лікаря виконує дитина. Дорослий допомагає в разі потреби).

    Лікар запитує, що болить у ляльки, призначає лікування.

    - Напоїти чаєм, укласти в ліжко. Заспівати колискову, дати таблетку, виміряти температуру.

    По можливості кілька дітей повторюють призначення лікаря.

    - Звертаюся до дітей, які чекають на чергу до лікаря, пропоную пошкодувати свою іграшку: кому погладити, кому покачати і т. П.

    Діти виконують призначення лікаря. Поять чаєм, вимірюють температуру, співають колискову, садять в коляску, колишуть і т. Д.

    Прошу дітей звернути увагу на свою іграшку.

    - Посміхніться їй, мені здається вони вам теж посміхаються у відповідь. Вони дуже раді вам і вдячні, що ви ставитеся до них з ніжністю і ласкою, як ваші мами.

    Пропоную дітям повеселитися і влаштувати бал, порадіти всім разом, потанцювати зі своєю улюбленою іграшкою.

    Виконується «Танець з ляльками».

    По закінченню танцю пропоную дітям посадити іграшку в ляльковому куточку, щоб наші лялечки та іграшки відпочили, діти прощаються з ними. Вихователь від імені ляльок дякує дітей за те, що вони такі добрі, турботливі, чуйні діти, за те що вони люблять свої іграшку і дуже дбайливо ставляться до них. Хлопці прощаються і йдуть.




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Гра як засіб соціально-емоційного розвитку. Конспект ігрової діяльності в середній групі «Лялька хворіє»