• Спільна діяльність вихователя і дітей
  • II.Актуалізація наявних знань.
  • Проводиться пальчикова гра «Пташки в гнізді».
  • Дидактичне вправу «Сніжинка»
  • Артикуляційна гімнастика.
  • IV.Включеніе способу дії в систему знань і умінь дитини.
  • V. Підсумок
  • Гра-ситуація з дітьми в 1-ій молодшій групі: «В гості до Маші.»




    Дата конвертації12.08.2019
    Розмір5.67 Kb.
    ТипТемочка

    Любов Тащієв
    Гра-ситуація з дітьми в першій молодшій групі «В гості до Маші»

    Ігрова ситуація з дітьми 1-ої молодшій групі на тему: «В гостях у Маші»

    Мета: Розвиток у дітей основи граматично правильного мовлення.

    завдання:

    Освітні: Вчити дітей користуватися в своїй промові системою закінчень іменників, використовуючи в своїй промові прийменники: в, під на, над. Вчити дітей скачувати маленькі кульки з пластиліну між долонь і розплющувати зверху пальцем на картоні.

    Розвиваючі: Розвивати зорову увагу.

    Виховні: Виховувати акуратність в роботі, чуйність і доброту.

    Інтеграція освітніх областей «Комунікація», «Пізнавально-комунікативна», «Художньо-естетична».

    Спільна діяльність вихователя і дітей

    I. Вступ в ситуацію.

    Вихователь вносить іграшку кошеня. Звертається до дітей: «Хлопці, хто любить кішечок. Хто хоче погладити кошеня, підійдіть до мене ». Діти гладять котика.

    Вихователь. Діти, цього котика звуть «Тиша», сідайте зручніше і послухайте історію про його господиню.

    Жила - була дівчинка Маша ось в такому будиночку. (Вихователь показує малюнок з контурним зображенням будинку і закріплює на магнітній дошці)

    Питання до дітей: - Де жила Маша?

    Відповіді дітей: - У будиночку (Вихователь закріплює картинку дівчинки на магнітній дошці)

    Вихователь. Був у Маші кіт, який любив спати під стільцем.

    II.Актуалізація наявних знань.

    Вихователь: - Де любив спати кіт?

    Відповіді дітей (Вихователь закріплює картинку із зображенням кота під стільцем на аркуші праворуч)

    Вихователь запитує у дітей, де любить спати кошеня: -Під стільцем.

    Вихователь. Стояв у Маші в будинку стіл. (Стіл закріплюється в лівій частині кімнати)

    Вихователь. На столі у Маші стояла ваза. Де стояла ваза?

    Відповіді дітей: при скруті, вихователь виділяє інтонацією голосу: - На столі [/ b] (Ваза закріплює ся)

    Вихователь. У вазі був красиву квітку. Де була квітка (відповіді дітей у яких вже сформована мова)

    Вихователь, виділяє інтонацією голосу: - У вазі (Квітка закріплюється)

    Вихователь. Почула Маша хтось пісеньку співає, виглянула з будиночка і побачила, що над дахом пташки летять і співають.

    Вихователь. -Де летіли пташки?

    Відповіді дітей: - Над дахом (Картинка з пташками закріплюється над будиночком)

    Вихователь. Діти, а ми з вами знаємо вірш про пташок, давайте розповімо.

    Проводиться пальчикова гра «Пташки в гнізді».

    Пташка крильцями махає і летить в своє гнізд о.

    (Обхопити все пальці правої руки лівою долонею і ними ворушити).

    Пташеням своїм розповість,

    Де вона взяла зерно.

    Пташка, пташка, на водички,

    (З'єднати долоні у формі човники)

    Зістрибни з гілочки до мене,

    (Поманила пташку, згинаючи і розгинаючи долоні)

    Дам я зерняток тобі.

    (Одна долоню розправлена, пальцем іншої руки, постукати по долоні)

    Вихователь. -Хлопці, поки ми з вами грали з пташкою, полетіли сніжинки (дождинки).

    Виходьте, подивимося, куди вони падають.

    Дидактичне вправу «Сніжинка»

    (На ниточці, прив'язаною до палички, висить сніжинка).

    III.Затрудненіе в ситуації.

    Вихователь опускає сніжинку на який-небудь предмет. Задає дітям питання: «Де лежить сніжинка?». (Діти відповідають, використовуючи в мові слова-приводи: на, над, під, в.)

    Діти чують нявкання.

    Вихователь бере іграшку котика і каже:

    Хто нявкав біля дверей?

    Відкривайте скоріше,

    Дуже холодно взимку,

    Кицька проситься додому.

    Артикуляційна гімнастика.

    Хлопці, котик хоче, щоб ми пригостили його молочком. Як котик висовує язичок, коли п'є? Діти показують.

    Вихователь. Молоко гаряче, давайте поду на нього. Діти дмухають.

    Вихователь. А як котик облизується? Діти облизують губи.

    Вихователь. Подивіться, діти, котик нас запрошує до столів. Давайте подивимося, що на них лежить.

    IV.Включеніе способу дії в систему знань і умінь дитини.

    Діти разом з вихователем підходять до столів, на яких приготовлені вирізані з паперу силуети кішечки, пластилін, клейонки і вологі серветки

    Продуктивна діяльність.

    Дітям роздають силуети кошенят і заготовлені шматочки пластиліну.

    На готові силуети вихователь допомагає наклеїти очі, ніс і вуса.

    Вихователь. Ось скільки нових друзів з'явилося у нашого «Тишки», молодці, хлопці.

    V. Підсумок

    Вихователь: «Хлопці сподобалося вам сьогоднішня зустріч з котиком? А хочете для Тишки заспівати пісеньку:« Сіренька кішечка », тоді виходьте сюди, кішечка любить коли їй співають всі хлопці.

    Вихователь хвалить дітей за старанне виконання дітьми пісеньки, кішка Тишка хвалить дітей і обіцяє прийти ще в гості