• Хід гри
  • Гра-подорож з математичним змістом «Подорож по загадковим островам»




    Скачати 11.27 Kb.
    Дата конвертації19.06.2017
    Розмір11.27 Kb.
    ТипДитячі ігри
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Ірина Єгорова
    Гра-подорож з математичним змістом «Подорож по загадковим островам»

    Конспект безпосередньо освітньої діяльності.

    Игра- подорож з математичним змістом по темі: «Подорож по загадковим островам».

    Освітня галузь пізнання, інтеграція комунікація

    Вік дітей: 4 5років.

    Конспект розробила вихователь-Єгорова Ірина Леонідівна

    м Тихвін. 2014р, Ленінградська обл.

    Учасники: вихователь, діти

    Форма проведення: подорож

    Методи і прийоми:

    Прийоми - створення проблемної ситуації, ігрові прийоми, використання музики, звуків природи - шум моря

    Методи: Словесний, наочний, практичний. Метод підвищення пізнавальної активності (порівняння, конструювання рішення логічних задач, Підвищення емоційної активності. Ігрові та уявні ситуації, сюрпризні моменти.

    Технології, що використовуються:

    1. Розвиваючого навчання - присутній мотивація на конкретну дію, на нове.

    2. Проблемного навчання.

    3. Колективного навчання.

    4. Ігрова.

    Запланований результат.

    Вирішити всі поставлені завдання. Доставити задоволення дітям.

    мета:

    Розвиток пізнавальної діяльності дітей.

    завдання:

    Навчальні: 1. Формувати поняття про те, що ціле може бути роз'єднане на частини і ціле можна скласти з частин. Вчити процесу з'єднання частин в ціле.

    2. Вчити встановлювати рівність і нерівність груп предметів, коли предмети різні за величиною.

    3. Формувати вміння групувати предмети (яблука) за ознакою величини.

    4. Співвідносити контурні зображення предметів з самими предметами.

    5. Описувати предмет за його зовнішніми ознаками.

    Розвиваючі: 1. Розвивати у дітей кмітливість, спостережливість, здатність вирішувати проблемні ситуації

    .2. Закріплювати вміння дітей зорово знаходити геометричні фігури в зображеннях різної конфігурації.

    3. Тренувати в орієнтуванні в просторі відповідно до словесної інструкції.

    4. Удосконалювати конструктивні навички.

    Виховні: Виховувати доброзичливість, співчуття.

    Попередня робота: Прослуховування музики різного характеру. Ігри на орієнтацію в просторі, конструктивні гри. Знайомство з числовим рядом, до семи. Знання про геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник, система роботи з блоками Дьенеша і паличками Кюїзенера.

    Зоровий ряд:

    Демонстраційний матеріал:

    «Квітка» з загадками, великі карти із зображенням геометричних фігур в різній конфігурації, складальне полотно у вигляді «кошики», «яблука» різної величини (великі, середні, малі, контури предметів і самі предмети.

    Цифри 1 ... 7.

    Роздатковий матеріал:

    Квадрати, розрізані на 3,4 частини.

    Хід гри:

    Ініціація - звучить музика «Шум моря». Діти прислухаються.

    Вихователь: Яка це музика (галаслива, казкова, швидка) Що вона вам нагадує? (великі хвилі, крики птахів наче перебуваємо біля моря).

    А що ви бачите в групі (корабель).

    - Значить, ми з вами на березі моря і капітан качечка Вівчарик запрошує вас в подорож.

    - А ви любите подорожувати? Відповіді дітей (так, дуже, можна побачити щось нове) Давайте і ми з вами сьогодні вирушимо в подорож по загадковим островам і не просто так, а за скарбом. Попереду нас чекають пригоди, перешкоди і якщо ми все зробимо правильно і швидко, то знайдемо скринька зі скарбом. Але що б сісти на корабель, що нам треба? (квитки)

    Проблемна ситуація - Що ж трапилося? (діти бачать розрізані квадрати). Злий чарівник взяв і перерізав все «квитки».

    Як бути? Відповіді дітей - зібрати частини і вийде квиток.

    - Залишився один цілий квиток (показати яким має бути квиток).

    Діти складають квадрат з частин.

    Перше завдання:

    Вихователь: Скласти квадрат з частин (варіанти розрізу)

    Вихователь: Тепер все сідаємо на корабель

    - Наш корабель поведе відважний капітан - качечка Вівчарик (пливуть під музику, після закінчення музики діти виходять)

    Капітан: Ми припливли до острова «1».

    - А чому ви пішли в цьому напрямку? Відповіді дітей - тому, що тут знаходиться цифра «1»

    Друге завдання.

    Вихователь: Цей острів називається - острів загадок.

    Як ви думаєте, чому його так назвали? Відповіді дітей (тут загадують загадки).

    - Значить, що ми повинні на ньому виконати? Відповіді дітей (відгадати, знайти правильні відповіді на загадки).

    Починаємо «відривати пелюсточки у квітки»

    1лепесток: (завдання)

    Скільки хвостів у одного осла?

    Скільки хвостів у трьох ослів?

    2 пелюстка:

    Якщо права рука праворуч, то ліва .... (зліва)

    Якщо стіл вище стільця, то стілець .... (нижче столу)

    Якщо 2больше 1, то 1 .... (менше 2)

    Якщо сестра старше брата, то брат .... (молодше сестри)

    3 пелюстка:

    Груша важче, ніж яблуко, а яблуко важче персика. Що важче груша або персик?

    4 пелюстка:

    Саня і Ваня однакові на зріст. Ваня і Митя однакові на зріст. Хто вище Саня або Митя?

    Звучить музика. Діти повертаються на корабель і «пливуть». Музика припиняється.

    Качка-капітан: Ми підпливли до острова «2». Діти самостійно шукають острів.

    Чому ви пішли саме в цьому напрямку? Відповіді дітей (тому, що тут знаходиться цифра два)

    Третє завдання:

    «Острів геометричних фігур»

    Питання за таблицями:

    1,2 - Які геометричні фігури бачите і скільки їх (6 кіл, 5 прямокутників)

    3. Які тут геометричні фігури зображені? Скільки їх (квадрат і трикутники; квадрат один, треугольніков- 4)

    4. Знайдіть тут трикутники. Знайдіть квадрат.

    5. Я знаю, що тут зображено два квадрата, знайдіть їх. Чотири трикутника, знайдіть їх.

    Молодці!

    Звучить музика.

    Вихователь: Діти, це сигнал, щоб ми повернулися на корабель. Під музику діти «пливуть» на кораблі.

    Качка-капітан: - Підпливаємо до острову «3».

    Діти самостійно підходять до нього.

    Четверте завдання.

    «Острів сумного їжачка»

    Осторонь стоїть іграшка їжачок, складальне полотно- «кошик», на підлозі розкидані «яблука».

    Вихователь: - Діти, чому острів так назвали? Відповіді дітей (тому, що їжачок сумний)

    Чому їжачок сумний? Відповіді дітей (у нього розсипалися яблука).

    Вихователь: - Так, звичайно, їжачок засмутився, що розсипав яблука, і він ще ніяк не може їх правильно зібрати в кошик.

    - Діти давайте поможём їжакові.

    - Подивіться на яблука, вони всі однакові за величиною? Відповіді дітей (різні).

    Які вони? Відповіді дітей (великі, трохи менше і найменші).

    Як їх краще зібрати в кошик? Вислуховуються різні варіанти роздумів (великі покласти на низ кошики, середні в серединку, а маленькі покласти наверх). Відповіді уточнюються. Діти виконують завдання.

    Вихователь: - Куди кладемо великі яблука?

    Куди кладемо трохи менше розміром яблука?

    Куди кладемо найменші яблука?

    Скільки яблук в нижньому ряду? Які вони за величиною?

    Скільки яблук в середньому ряду? Які вони за величиною?

    Скільки яблук у верхньому ряду? Які вони за величиною?

    На скільки яблук в середньому ряду вийшло більше, ніж в нижньому і верхньому ряду?

    Як зробити, що б у всіх рядах яблук стало порівну?

    Правильно, діти! Дивіться, а їжачок не сумуй тепер. Як можна по-іншому назвати острів. Відповіді дітей.

    Звучить музика. Діти повертаються на корабель і пливуть під музику.

    Утка- капітан: - Берег! Діти, підпливаємо до острову «4».

    Діти самостійно шукають потрібну цифру і йдуть в обраному напрямку.

    П'яте завдання.

    Острів «втрачених тіней».

    Вихователь: - На цей острів потрапили звірі і їх іграшки. Але з ними тут трапилася біда. Вони втратили свої тіні і їм тепер не повернутися до себе додому. Ми зможемо їм допомогти? Відповіді дітей (так, звичайно, обов'язково допоможемо).

    Вихователь: - Давайте допоможемо. Діти виконують завдання - для кожної фігурки шукають «тінь» (потрібний контур).

    Вдячні звірі дарують дітям «пиріжки», але треба розповісти про кожен «пиріжку» (це площинні фігури Дьенеша).

    Варіанти відповідей: - великий синій трикутник, маленький червоний квадрат ...

    Після закінчення завдання звучить музика, діти повертаються на корабель і «пливуть».

    Музика перестає звучати і корабель «причалює»

    Утка- капітан: - Причалили до острову «5». Діти йдуть самостійно, орієнтуючись на потрібну цифру.

    Шосте завдання.

    Вихователь: - Це острів, на якому живе лялька Мальвіна. Лялька: - У моїх друзів є будиночок, де можна жити, але немає ніяких меблів у ньому. Ви зможете їм допомогти? Відповіді дітей.

    Вихователь: - А що ви зможете їм побудувати? Діти пропонують варіанти, наприклад: шафа, ліжко, стілець, крісло.

    Кожна дитина для обраної іграшки починає будувати меблі (Пропонуються кубики і палички Кюїзенера)

    Після виконання завдання лялька звертається до дітей.

    Лялька: - Діти, ви під час своєї подорожі допомогли мені, їжакові, звірам. А тепер ми допоможемо вам знайти скринька, в якому лежить скарб. Слухайте мене уважно:

    Зробіть 4 кроки вперед, потім поверніться направо і зробіть в цьому напрямку ще 3 кроки. А тепер тут, біля вікна шукайте скринька.

    Звучить музика, діти повертаються на корабель і «пливуть» назад додому з подарунками.

    Підсумок заняття:

    Що ми сьогодні робили? (Подорожували)

    А як ми потрапили на корабель (зібрали розрізані квиточки, попливли?

    Вам сподобалося подорожувати (дуже?

    Де ми були? (в гостях у Мальвіни, на острові їжачка, у звірів)

    Кому ми допомогли? (їжакові, Мальвіни, звірам)

    А як ви допомогли їм? (їжакові зібрали яблука, Мальвіни побудували меблі, звірам знайшли їх тіні)

    Де лежав скарб?



    Скачати 11.27 Kb.