• Хід гри
  • Гра-інсценівка для дітей першої молодшої групи по мовному розвитку «Катя, Катя маленька»




    Дата конвертації08.10.2018
    Розмір6.31 Kb.
    ТипТемочка
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Тетяна Ежкова
    Гра-інсценівка для дітей першої молодшої групи по мовному розвитку «Катя, Катя маленька»

    Завдання: 1. Соціально-комунікативний розвиток: Збагатити емоційний, мовленнєвий і розумовий розвиток дітей новими враженнями на основі фольклору. Використовуючи потешку, звернути увагу на ляльку як об'єкт, що імітує людини (дитини): у ляльки очі, руки, ноги. Вона може стояти, ходити, тупати ніжками і т. Д. Читання потішки поєднувати з показом, синхронно відображає її зміст в дії. Використовуючи прийом порівняння, привести практичне зіставлення інсценованого тексту з реальною ситуацією, т. Е. Як діти вміють ходити, тупати ніжками.

    2. Мовний розвиток: Розвивати розуміння розмовної мови, що поєднується з віршованим текстом. Спонукати до активної мови, використовуючи прийом підвищеної зацікавленості наочністю і артистичністю при показі ляльки. (Зразкове збагачення активного словника: «Катя, Катя», «топ-топ»).

    3. Фізичний розвиток:

    Розвивати рухову активність дітей.

    Матеріал й устаткування:

    Лялька великого розміру, стійка, з рухомими руками і ногами (зручно при показі, одягнена в гарну сукню і яскраві туфельки. Гимнастическая висока лава, покрита зверху яскравою кольоровою доріжкою.

    Хід гри:

    Вихователь об'єднує групу дітей, спонукаючи їх до спільних дій. Спочатку, показуючи і пояснюючи, пропонує малюкам походити по всій груповий кімнаті.

    Вихователь каже: «Як діти вміють ходити? Топ! Топ! Як ніжки тупають? Топ! Топ! Зупинилися ніжки на доріжці і нечутно «Топ, топ» послухаємо .... ». Він спонукає малюків не рухатися і вслухатися в тишу (5-10 сек.).

    Потім все повторюється спочатку. При повторному виконанні вихователь ще більш емоційно ходить, імітує звук і спонукає дітей прислухатися при зупинках.

    Зацікавленість виникає на основі контрастності: ходьба-зупинка, звуковий фон-тиша. Вихователь обігрує ці моменти, спонукаючи дітей до активного наслідування.

    Вихователь каже: «Походили ніжки, потопали і прийшли до стульчикам. Давайте відпочинемо. Коли діти сіли вихователь звертаючись до них читає: «Дітки, дітки, маленькі, діточки молодецькі. (Пауза. Потім йде як би пояснення) Мої хороші, розумні, мої красиві! (і повторює) дітки, дітки маленькі, діточки молодецькі! ».

    Вихователь повинен переконатися, що малюки зрозуміли його звернення і готові до подальшого емоційного контакту. Він повторює ці віршовані рядки і робить руками руху, що запрошують слідувати за ним, поєднуючи руху зі словами.

    «Підуть по доріжках,

    Тупнути дітки ніжками,

    Топ! Топ! Топ!

    При останніх словах діти тупають, потім зупиняються і прислухаються. Ця частина повторюється в прискореному темпі. Потім вихователь пропонує дітям сісти і звертається то до одного, то до іншого ребё нку: «Як ти тупотів? Скажи: Топ! Топ! »

    Вихователь: «Хто то до нас йде. Послухайте: Топ! Топ (виводить з за ширми ляльку) Катя! Катя! Лялька Катя до нас прийшла! »Вихователь спільно з дітьми розглядає ляльку, звертає увагу на те, що у ляльки є очі, ручки, ніжки, на ножках- красиві туфельки. Запрошує малечу підійти до Каті і привітатися з нею за ручку. Звертається до дітей: «Як ляльку звати? Скажи, Софа! »З таким же проханням він звертається до іншого дитині, третього ....

    В цій частині гри вихователь поєднує мовне спілкування з віршами, включаючи їх в розмову про ляльку.

    «Катя, Катя маленька,

    Катруся молодецькі! »

    Ось яка в нас лялечка! А чи вміє вона ніжками топати? »(Вихователь піднімає ляльку над підлогою і опускає зі стуком).

    Слово «молодецькі», зрозуміло дітям раннього віку пояснити неможливо. Тут допоможе наочна демонстрація.

    Вихователь просить ляльку показати дітям, як вона вміє ходити і топати ніжками: «Ось яка Катруся удаленькая!» Ставить ляльку на лавку, що стояла в стороні, заздалегідь приготовленої і покритою кольоровою доріжкою, і, імітуючи ходьбу, поперемінно висуває у ляльки вперед то одну, то іншу ніжку. Перший прохід по доріжці поєднується тільки зі словами: «Катя, Катя маленька!». Дається можливість розглянути дії іграшки. «Ось яка в нас лялька! Як вона добре ходить, тупотить! Як Катя тупотить ніжками? »

    Після того як діти емоційно «переживуть» момент ходіння ляльки, вихователь читає весь вірш:

    «Катя, Катя маленька,

    Катруся молодецький,

    Пройди по доріжці

    (Веде ляльку по лавці,

    Тупни, Катя, ніжкою.

    Топ! Топ! Топ! Топ!

    (Піднімає ніжку ляльки і стукає об поверхню лавки.)

    Ця дія з читанням потішки повторюється 3-4 рази.

    Потім вихователь пропонує ляльці подивитися як діти вміють ходити і топати ніжками. При цьому в потешку можна вставити ім'я дитини.

    вихователь:

    «Дітки, дітки маленькі,

    Діточки молодецький,

    Чи підуть по доріжках,

    Тупнути, тупнути ніжками!

    Топ! Топ! Топ!

    Як дітки тупають ніжками? »

    Діти сідають. Вихователь: «А тепер лялька Катя ще раз покаже, як вона вміє ходити і топати ніжкою».

    Читається потешка виразно від початку до кінця.

    Вихователь пропонує дітям попросити ляльку пройти по доріжці і тупнути ніжкою. Діти по черзі водять ляльку за ручку по лавці (при необхідності вихователь допомагає і спонукає дитину говорити «Топ Топ!»

    Гра закінчується. Вихователь каже, що ляльці дуже сподобалося грати з хлоп'ята, але зараз їй треба йти. Лялька «прощається» і йде.




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Гра-інсценівка для дітей першої молодшої групи по мовному розвитку «Катя, Катя маленька»