Гра-експериментування з дітьми дошкільного віку. Теоретичний і практичний матеріал для вихователів дитячого садка




Скачати 10.14 Kb.
Дата конвертації26.11.2019
Розмір10.14 Kb.
ТипДитячі ігри

Семенова Ірина Дмитрівна
Гра-експериментування з дітьми дошкільного віку. Теоретичний і практичний матеріал для вихователів дитячого садка

Вступ

Дорослі зазвичай вважають, що гра для дитини - забава, спосіб вільного проведення часу. Але це далеко не так. У грі дитина розвивається, експериментує, і його гри можна порівняти з серйозними заняттями дорослих. За грою дитина набуває безліч безцінних якостей: тренує спритність, спостережливість, фантазію, пам'ять. Гра стимулює і найрізноманітніші здібності: вміння порівнювати, комбінувати, міркувати, аналізувати.

Але основна проблема, з якою зараз зіткнулися в усьому світі - пасивність дітей.

Живе спілкування з однолітками нашим дітям замінює телевізор і комп'ютер. Мама з татом можуть витратити більше часу на свої власні заняття. Адже нічого простішого, включити мультфільм на DVD або показати дитині, як потрібно правильно натискати на кнопки клавіатури комп'ютера.

У підсумку, діти наші ростуть безпорадними недоростками. Але ж, нам слід було б, навчити дитину тому, що в реальному житті все інакше.

Ніколи не потрібно говорити дитині «не так треба», а треба тільки йому дозволити грати по-своєму.

У своїй роботі я б хотіла звернути увагу на дидактичні ігри, тому що саме вони є одним із засобів виховання і навчання дітей дошкільного віку. За допомогою таких ігор вихователь здійснює сенсорне виховання дітей, розвиває пізнавальні процеси (допитливість, розуміння взаємозв'язку найпростіших явищ і т. Д.). Використання гри є одним із засобів розвитку мислення, мовлення, уяви, пам'яті, розширення і закріплення уявлень про навколишнє життя.

2. Комплекс занять з використанням експериментів з об'єктами неживої природи для дітей старшого дошкільного віку.

З метою розвитку дитячого експериментування в групі був переобладнаний куточок експериментування для самостійної вільної діяльності та індивідуальних занять.

Нами була підібрана серія експериментів з об'єктами живої і неживої природи, які ми використовували в нашій роботі з дітьми старшого дошкільного віку.

1 блок занять: експериментування з піском.

Мета: познайомити дітей з властивостями піску, розвивати вміння зосередиться; планомірно і послідовно розглядати об'єкти, вміння помічати малопомітні компоненти; розвивати спостережливість дітей, вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати, встановлювати причинно - наслідкові залежності і робити висновки. Ознайомити з правилами безпеки при проведенні експериментів.

Експеримент 1. «Пісочний конус»

Візьміть жменю піску і випускайте його цівкою так, щоб він падав в одне місце. Поступово в місці падіння утворюється конус, що росте в висоту і займає все більшу площу в підставі. Якщо довго сипати пісок, на поверхні конуса то в одному місці, то в іншому виникають спливи, руху піску, схоже на перебіг. Діти роблять висновок: пісок сипучий і може рухатися (Згадати з дітьми про пустелі, про те, що саме там піски можуть пересуватися, бути схожим на хвилі моря).

Експеримент 2. «Властивості мокрого піску»

Мокрий пісок не можна сипати цівкою з долоні, зате він може приймати будь-яку потрібну форму, поки не висохне. З'ясовуємо з дітьми, чому з мокрого піску можна зробити фігурки: коли пісок намокне, повітря між гранями кожної піщинки зникає, мокрі межі злипаються і тримають один одного. Якщо ж в мокрий пісок додати цемент, то і висохши, пісок свою форму не втратить і стане твердим, як камінь. Ось так пісок працює на будівництво будинків.

Експеримент 3. «Чарівний матеріал»

Запропонувати дітям зліпити щось з піску і глини, після чого перевірити міцність будівель. Діти роблять висновок про в'язкості вологої глини і збереженні форми після висихання. З'ясовують, що сухий пісок форми не зберігає. Міркують, чи можна зробити посуд з піску і глини. Діти перевіряють властивості піску і глини, виліпив з них посуд і висушивши її.

Експеримент 4. «Де вода?»

Запропонувати дітям з'ясувати властивості піску і глини, пробуючи їх на дотик (сипучі, сухі). Діти наливають стаканчики одночасно однаковою кількістю води (води наливають рівно стільки, щоб повністю пішла в пісок). З'ясувати, що сталося в ємностях з піском і глиною (Вся вода пішла в пісок, але стоїть на поверхні глини); чому (у глини частинки ближче один до одного, не пропускають воду); де більше калюж після дощу (на асфальті, на глинистому ґрунті, т. к. вони не пропускають воду всередину; на землі, в пісочниці калюж немає); чому доріжки в городі посипають піском (для вбирання води).

Експеримент 5. «Вітер»

Запропонувати хлопцям з'ясувати, чому при сильному вітрі незручно грати з піском. Діти розглядають заготовлену «пісочницю» (банку з насипаним тонким шаром піску). Разом з дорослими створюють ураган- дмуть в трубочку на пісок і з'ясовують, що відбувається і чому (т. К. Піщинки маленькі, легкі, не прилипають один до одного, вони не можуть втриматися один за одного, ні за землю при сильному струмені повітря) .

2 блок занять: експериментування з повітрям.

Мета. Розвивати пізнавальну активність дітей, ініціативність; розвивати здатність встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту і робити висновки; уточнити поняття дітей про те, що повітря - це не «невидимка», а реально існуючий газ; розширювати уявлення дітей про значимість повітря в житті людини, удосконалювати досвід дітей в дотриманні правил безпеки при проведенні експериментів.

Експеримент 1. «Пошук повітря»

Запропонувати дітям довести за допомогою предметів, що навколо нас є повітря. Діти вибирають будь-які предмети, показують досвід самостійно, пояснюють процеси, що відбуваються на основі результату своїх дій (наприклад: дме в трубочку, кінець якої опущений в воду; надувають повітряну кульку і т. Д.).

Експеримент 2. «Жива змійка»

Запалити свічку і тихо подути на неї, запитати у дітей, чому відхиляється полум'я (впливає потік повітря). Запропонувати розглянути змійку (коло, прорізаний по спіралі і подвешанний на нитку, її спіральну конструкцію і продемонструвати дітям обертання змійки над свічкою (повітря над свічкою тепліше, над нею змійка обертається, але не опускається вниз, т. К. Її піднімає тепле повітря). діти з'ясовують, що повітря змушує обертатися змійку, і за допомогою обігрівальних приладів досвід виконують самостійно.

Експеримент 3. «Реактивний кулька»

Запропонувати дітям надути повітряну кулю і відпустити його, звернути увагу на траєкторію і тривалість його польоту. Діти роблять висновок, що для того, щоб кулька летів довше, треба його більше надути, т. К. Повітря, вириваючись з кульки, змушує його рухатися в протилежну сторону. Розповісти дітям, що такий же принцип використовується в реактивних двигунах.

Експеримент 4. «Підводний човен»

Запропонувати дітям з'ясувати, що станеться зі склянкою, якщо його опустити в воду, чи зможе він сам піднятися з дна. Діти виконують дії: занурюють стакан в воду, перевертають його догори дном, підводять під нього вигнуту трубочку для коктейлю, вдувають під нього повітря. Роблять висновок: стакан поступово заповнюється водою, міхури повітря виводять з нього; повітря легше води - потрапляючи в стакан через трубочку, він витісняє воду з під склянки і спливає.

Експеримент 5. «Сухий з води»

Запропонувати дітям пояснити, що означає «Вийти сухим з води», чи можливо це, і з'ясувати, чи можна опустити стакан в воду і не намочити лежить на дні серветку. Діти переконуються, що серветка на дні чарки суха. Потім перевертають склянку догори дном, обережно занурюють у воду, не нахиляючи склянку до самого дна ємності, далі піднімають його з води, дають воді стекти, не перегортаючи стакан дорослий пропонує визначити, намокла чи серветка, і пояснити, що завадило воді намочити її (повітря в склянці) і що станеться з серветкою якщо нахилити склянку (бульбашки повітря вийдуть, а його місце займе вода, серветка намокне).

Експеримент 6. «Свічка у банку»

Запропонувати дітям з'ясувати, як можна погасити свічку (полум'я, не торкаючись ні до свічки, ні до полум'я, і не загасивши її. Разом з дітьми виконати наступне: запалити свічку, накрити її банкою і поспостерігати до тих пір, поки вона не згасне. Підвести дітей до висновку про те, що для горіння потрібен кисень, який при цьому перетворюється в інший газ. тому коли доступ кисню до вогню утруднений, вогонь гасне. Люди використовують це для гасіння вогню при пожежах.

Експеримент 7. «Чому не виливається?»

Запропонувати дітям перевернути склянку з водою, не проливши з нього води. Діти висловлюють припущення, пробують. Потім наповнити склянку водою до країв, покрити його поштовою листівкою і, злегка притримуючи її пальцями, перевернути склянку догори дном. Прибираємо руку - листівка не падає, вода не виливається. Чому вода не виливається із стакана, коли під ним аркуш паперу (на аркуш паперу тисне повітря, він притискає лист до країв склянки і не дає воді вилитися, т. Е. Причина - повітряний тиск).

Таким чином, робота показала, що при використанні цілеспрямованого систематичного застосування експериментів в процесі навчання дозволяє дитині моделювати в своїй свідомості картину світу, засновану на власних спостереженнях, відповідях, встановленні взаємозалежностей,

закономірностей і т. д. При цьому перетворення, які він виробляє з предметами, носять творчий характер - викликають інтерес до дослідження, розвивають розумові операції, стимулюють пізнавальну активність, допитливість. І що важливо: спеціально організовується експериментування носить безпечний характер.



Скачати 10.14 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Гра-експериментування з дітьми дошкільного віку. Теоретичний і практичний матеріал для вихователів дитячого садка

Скачати 10.14 Kb.