Фрагмент робітничо програми вихователя ДОО. методична розробка




Скачати 18.89 Kb.
Дата конвертації29.05.2017
Розмір18.89 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Віра Лісових
Фрагмент робітничо програми вихователя ДОО. методична розробка

Залік вихователя ДОО Лісових Віри Олександрівни

КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ДОШКІЛЬНОГО

ОСВІТИ

Воронезького ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ І ПЕРЕПІДГОТОВКИ

ПРАЦІВНИКІВ ОСВІТИ

Фрагмент робочої програми вихователя ДОО

методична розробка

Виконав слухач курсів

підвищення кваліфікації

вихователів ДОО

Лісових В. А.

МКДОУ «Центр розвитку дитини - дитячий садок № 3»

Новоусманского району

Воронеж 2016р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча освітня програма призначена для побудови системи педагогічної діяльності молодшої групи від 3 до 4 років, забезпечення гарантії якості змісту, створення умов для практичного освоєння завдань освітніх областей, забезпечення індивідуального розвитку і розкриття творчого потенціалу кожної дитини. Робоча програма розрахована на 2015-2016 навчальний рік.

Справжня програма написана відповідно до ФГОС ДОО і специфікою

зразковою загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» (під редакцією Н. Є. Веракси, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової) і Освітньої програми МКДОУ «Центр розвитку дитини - дитячий садок № 3» Новоусманского району.

- На підставі нормативно - правових документів:

1. Федерального закону Російської Федерації від 29 грудня 2012 року

№ 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації».

2. Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки РФ від 17.10.2013г. №1155.

3. Наказу Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 30 серпня 2013 року № 1014 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами дошкільної освіти».

4. Плану дій щодо забезпечення введення Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, за підписом першого заступника Міністра освіти і науки РФ Третяк Н. В.

5. Постанова від 15.05.2013г. N 26 "Про затвердження СанПіН 2.4.1.3049-13" Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій "

Робоча освітня програма молодшої групи забезпечує розвиток дітей у віці від 3-4 років з урахуванням їх вікових індивідуальних особливостей за основними напрямками: соціально - комунікативного, пізнавальному, мовному, художньо-естетичному, фізичному розвитку і забезпечує єдність виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань процесу освіти.

Вона спрямована на забезпечення рівності можливостей для кожної дитини в отриманні якісної дошкільної освіти.

Робоча програма проектується з повним охопленням освітніх областей і рівнозначно використанні предметно - просторового середовища.

ПРИНЦИПИ І ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ РОБОЧОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ

Зміст робочої освітньої програми 2 молодшої групи відповідає основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки та збудовано за принципом розвиваючого освіти, метою якого є всебічний розвиток дитини і забезпечує єдність виховних і навчальних цілей і завдань.

При складанні робочої програми враховувалися такі фактори як:

• цільові орієнтири і ціннісні підстави діяльності даної освітньої організації;

• стан здоров'я вихованців;

• рівень їх здібностей;

• характер пізнавальної мотивації;

• освітні потреби вихованців;

Безпосередньо освітня діяльність з дітьми, в основі якої домінує ігрова діяльність, в залежності від програмного змісту, проводяться фронтально, підгрупами і індивідуально - це обов'язкова умова організації життя в молодшій групі.

Взаємовідносини дорослого і дитини розвиваються в напрямку надання дошкільнику більшої самостійності ( «Я-сам!») І збагачення його діяльності новим змістом (беручи до уваги «криза трьох років»).

Виконання програмних завдань відбувається шляхом використання основної освітньої одиниці педагогічного процесу - розвиваючої ситуації - формі спільної діяльності педагога і дітей, яка планується і організовується педагогом з метою вирішення певних завдань розвитку і виховання з урахуванням вікових особливостей та інтересів дітей, перевага віддається ігровому побудови всього способу життя дітей.

ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ДІТЕЙ 3-4 РОКІВ.

Молодший вік - найважливіший період у розвитку дошкільника. Саме в цей час відбувається перехід малюка до нових відносин з дорослими, однолітками, з предметним світом. Психологи звертають увагу на «криза трьох років», коли молодший дошкільник, ще недавно такий поступливий, починає проявляти нетерпимість до опіки дорослого, прагнення наполягти на своїй вимозі, завзятість в здійсненні своїх цілей. Це свідчить про те, що колишній тип взаємин дорослого і дитини повинен бути змінений в напрямку надання малюкові більшої самостійності і збагачення його діяльності новим змістом.

Важливо зрозуміти, що характерне для дитини третього року життя вимога «Я-САМ», перш за все відображає появу у нього нової потреби в самостійних діях, а не фактичний рівень його можливостей.

До кінця молодшого дошкільного віку починає активно проявлятися потреба в пізнавальному спілкуванні з дорослими, про що свідчать численні запитання, які задають діти. Прагнення до самостійності формується у молодшого дошкільника в досвіді співпраці з дорослими.

У спільній з дитиною діяльності дорослий допомагає освоїти нові способи і прийоми дій, показує приклад поведінки і відносини. Він поступово розширює область самостійних дій дитини з урахуванням його зростаючих можливостей і своєї позитивною оцінкою підсилює прагнення малюка домогтися кращого результату.

Пам'ять дошкільника 3-4-х років мимовільна, характеризується образністю. Переважає впізнавання, а не запам'ятовування. Добре запам'ятовується тільки те, що було безпосередньо пов'язане з його діяльністю, було цікаво

і емоційно забарвлене. Проте, те, що запам'яталося, зберігається надовго. Дитина не здатний тривалий час утримувати свою увагу на якомусь одному предметі, він швидко переключається з однієї діяльності на іншу.

Продовжує розвиватися наочно-дієве мислення. Дошкільнята здатні встановлювати деякі прості зв'язку між подіями, предметами або явищами.

У молодшому дошкільному віці починає розвиватися уява, яке особливо наочно проявляється в грі. У 3-4 роки діти починають засвоювати правила взаємовідносин в групі однолітків. Дитина володіє різноманітними діями з предметами, добре орієнтується в розрізненні таких форм, як коло, квадрат, трикутник, об'єднує предмети за ознакою форми, порівнює їх за розміром (по довжині, ширині, висоті). Він активно прагне до самостійності, впевнено освоює прийоми самообслуговування і гігієни. Із задоволенням самостійно повторює освоєння дії, пишається своїми успіхами. В іграх дитина самостійно передає нескладний сюжет, користується предметами заступниками, охоче грає разом з дорослим і дітьми, у нього є улюблені ігри та іграшки.

Дитину відрізняє висока мовна активність; його словник містить всі частини мови. Він знає напам'ять кілька віршів, потешек, пісеньок і з задоволенням їх повторює. Дитина жваво цікавиться навколишнім, запас його уявлень про навколишній безперервно поповнюється. Він уважно придивляється до дій і поведінки старших і наслідує їх. Йому властиві висока емоційність, готовність самостійно відтворювати дії і вчинки, схвалювані дорослими. Він життєрадісний і активний, його очі з невичерпним цікавістю вдивляються в світ, а серце і розум відкриті для добрих справ і вчинків.

Образотворча діяльність дитини залежить від його уявлень про предмет. Ці уявлення тільки починають формуватися, графічні образи бідні. Велике значення для розвитку дрібної моторики молодших дошкільників має ліплення. У цьому віці діти здатні опанувати найпростішими видами аплікації. Конструктивна діяльність обмежена зведенням нескладних будівель за зразком і за задумом.

Мета робочої програми: формування у дітей навичок хорошого тону, виховання дружніх взаємин з однолітками

завдання:

1. Формувати уявлення дітей про ввічливість як важливому людському якості.

2. Заохочувати прагнення дітей робити добрі вчинки, пояснювати дітям, що доброта, ввічливість - прояв краси душі.

3. Підвести дітей до розуміння ввічливості як основи взаємовідносин між людьми.

4. Дати дітям поняття про те, що ввічливі слова і вчинки доставляють радість тому, хто їх робить і говорить.

Фрагмент робочої програми

відповідно до проекту ФГОС ДО і специфікою Примірної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» в молодшій групі

Зміст освітньої діяльності в рамках реалізації освітніх тим

Освітня тема тижня: «Уроки ввічливості»

Дні тижня Пріоритетні види дитячої діяльності Безпосередньо освітня діяльність дітей і дорослих Освітня діяльність в режимних моментах по реалізації освітньої теми на основі інтеграції різних видів діяльності Індивідуальна безпосередньо-освітня діяльність дітей (види діяльності та відповідні форми роботи) Проектування предметно-просторового середовища в рамках реалізації освітньої теми Взаємодія з батьками / соціальними партнерами

Понеділок, 04.04. Фізичний розвиток в інтеграції з мовним розвитком, пізнавальним розвитком і художньо -естетичні розвитком Ігри на розвиток і збагачення рухів ( «Сонячні промені»)

Музично-ритмічна гімнастика «Мавпочки»

Малювання ( «Дивиться сонечко в віконце»)

Дидактична гра «Скажи ласкаво» Бесіда «Значення важливих слів»

Пальчикова гра «Ладушки»

Ігри та вправи для розвитку мови «Мій настрій»

Жестова гра «Озорной горобець»

Спостереження за іграми старших дітей

Читання С. Прокоф'єва «Казка про грубе слові« Іди »

Праця обприскати кімнатні квіти Підтримка дитячої ініціативи (вітаємося з однолітками і дорослими)

П / і «Перестрибни через струмочок»

Формувати вміння малювати круглу форму одним рухом руки

П / і «Тато, мама, я-вся моя сім'я»

Лото «Домашні тварини»

Читання потешки «Наша Маша маленька»

Розгляд ілюстрацій на тему: «Правила поведінки в транспорті»

Наявність у фізичному куточку спортивного інвентарю, який задовольняє рухливу діяльність дітей

У куточку «Пізнання» виставити предметні і сюжетні картинки «Допомога мамі» і «Правила поведінки в транспорті, на вулиці і на дорозі»

ігри Воскубовіча

Фотоколаж «Моя сім'я»

Консультація «Ваш ребёнок- це Ваше дзеркало»

«Давайте почитаємо» (В.Сутеев «Хто сказав« Няв »)

Перегляд уривка з м / ф «Кіт Леопольд» з подальшим обговоренням.

Вівторок, 05.04. Соціально - комунікативний розвиток в інтеграції з пізнавальним розвитком, з мовним розвитком, з художньо-естетичним розвитком Тема: «Місток для Олени»

Мета: знайомство з новим віршем, спонукання до мовної активності, закріплення навичок ліплення.

Виховання чуйності, бажання допомогти, ввічливості.

1. Ситуативна бесіда «Як допомогти дівчинці»

2. Розгляд картинки

3. Пальчикова гра «Будуємо місток»

4. Алгоритм будівництва з тіста

Музично-ритмічна гра «Груші у Оленки» Бесіда «Вчимося спілкуватися»

Пальчикова і «Пташенята в гнізді»

Вправа для розвитку мови «Лошата»

Гра на розвиток емоційно-вольової сфери дитини «Тренуємо емоції»

П / і «Лови м'яч», «Ми ляскаємо руками»

Читання рнс «Лисиця і заєць»

Слухання музичної казки «Вовк і семеро козенят»

Екскурсія по території д / с Підтримка дитячої ініціативи (прибирання своїх речей в шафі)

П / і «Хлоп! Попався! »

Робота зі звуками «з», «з»

Физич. упр. «Пройти через тунель»

Читання вірша С. Я. Маршака «Якщо ви чемні»

У книжковому куточку виставити книгу рн казок

У куточку фіз. розвитку виставити м'ячі

Допомога у виготовленні атрибутів і костюмів для підсумкового заходу

Понеділок, 06.04. Пізнавально дослідницька діяльність в інтеграції з образотворчої діяльністю, мовною діяльністю і фізичним розвитком Тема: «Подарунок весняному гостю»

Мета: Формування цілісної картин світу, розвиток ввічливого спілкування, формування емоційної чуйності. Розвиток творчої уяви

1. Загадки про весну

2. Читання вірша

3. Подорож у весняний ліс

4. Логоритміка «Дощик»

5. Д / і «Дикі тварини»

6. Дихальна гімнастика «Весняний вітер»

7. Гра «Побудуємо барліг»

П / і «У ведмедя у бору» Спостереження за роботою двірника

Загадування загадок на весняну тему

Ігри та вправи для розвитку мови «Дитинчата»

Гра на розвиток сприйняття, уваги і пам'яті «Знайди мене»

Пальчикові ігри «Водичка-водичка» і «Квітка»

П / і «Струмочки і озеро» і «Лисичка і зайці»

Читання с. Прокоф'єва «Коли можна плакати» Дід. гри «Олівчик», «Де чий будиночок»

Праця - поливання квітів

Ходьба по гімнастичній лаві

Імітація рухів тварин

Перегляд театралізованої вистави з використанням ІКТ «Казка про доброго слова»

Ліплення «Частування для гостей» У книжковий куточок виставити книгу «Потешки для малюків»

В експериментальний куточок помістити сухий і мокрий пісок

У куточок «Пізнання» - кубики Нікітіна

У куточок фізразвітія помістити маски для п / і «Лисичка і зайчик»

Оформлення папки-розкладачки на тему: «Ось як ми весело в групі живемо»

Четвер, 07.04. Мовний розвиток в інтеграції з соціально комунікативним розвитком і художньо естетичним розвитком. Тема заняття: «Їдемо в гості до бабусі. Частування для бабусі ».

Мета: знайомити з російською народною культурою через загадки, прислів'я та казки

1. Загадки від бабусі -Рассказушкі з чудесного скриньки

2. Бесіда «Моя улюблена бабуся»

3. Художнє слово. Вірші про бабусю.

4. Пальчикова гра «Цей пальчик-дідусь».

5. Розповідь рнс «Ріпка». Інсценування казки.

6. Спів в хороводі «Жили у бабусі».

Гра «Допоможемо бабусі приготувати обід» Бесіда «Наш друг світлофор». «Ми повинні поважати автоводіїв, щоб убезпечити своє життя».

Пальчикова гра «Пташки».

Вправа для розвитку мови «Пес»

Гра «Лабіринт» (на згуртування колективу)

Спостереження за проїжджаючим транспортом.

Гра з паличками Кюїзенера (за бажанням дітей)

Дидактична гра «Бережи тварина» (картки №15,16,17,18,19)

П / і «Горобчики і автомобіль», «Машини»

Розучування чистоговорок: «Ша-ша-ша, бабуся хороша», «Са-са-са, у мене була коса».

Словесні ігри (з граматичним змістом) «Чого не стало», «Дружні хлопці» (дитинчата тварин).

Гра з використанням ІКТ «Ввічливість і етикет».

Гра-ситуація "Бабуся захворіла».

Читання А. Барто «В'язання».

Дидактична гра «Магніт» У книжковому куточку помістити «Правила поведінки для вихованих дітей» та казку «Ріпка».

Вуголке «ряджених» повісити костюми для інсценування казки «Ріпка»

Пятница, 08.04. Музична діяльність в інтеграції з ігровою і рухової 1. Слухання. «Музична вітальня» (закріплення музичних жанрів).

2. Ігрова вправа «Маленькі музиканти»

3. Спів пісні В. Шаїнського «Посмішка»

4. Жестова гра в пісні «Ладоньки»

5. Музична гра «Сонечко і дощик»

6. Вчимося танцювати «Пальчики і ручки» М. Раухверга

7. Релаксація «У весняному лісі»

Бесіда «Азбука культурного поведінки».

Пальчикова гра «Сонце».

Ігри та вправа для розвитку мови «Сім'я».

Бесіда «Що таке« добре », і що таке« погано ».

Сюжетно-рольова гра «Дочки-матері».

Танець «потанцювати ставай, і дужку поклонися».

Читання вірша В. В. Маяковського «Що таке« добре », і що таке« погано ».

Спостереження за вороною (загадки, пісні, вірші, потішки).

П / і «Ворони», «Пузир».

Підтримка дитячої ініціативи (готуємо іграшку ля пісочниці)

Дід. гри «Мозаїка», «Лото», «Зоопарк».

Настільні ігри «» Магніт

, «Професії».

Слухання пісень з м / ф «Чебурашка і крокодил Гена».

Сюжетно-рольова гра «День народження».

Дід. гра «Клубочек»

Малювання «Мій настрій».

Робота з магнітною мозаїкою (танграм: «цукерка», «чайник»)

У центі «Пізнання» виставити магнітну мозаїку.

Підсумковий захід.

Розвага «Давайте говорити один одному ввічливі слова»

ПІДСУМКОВЕ ЗАХІД - Розвага «Давайте говорити один одному ввічливі слова»

Мета: засвоєння норм і цінностей, прийнятих у суспільстві, включаючи моральні та етичні цінності.

1. Гра «Які ми знаємо ввічливі слова» (з м'ячем)

2. Гра «Навчимо ласкавим словами Бабу-Ягу».

3. паска з Бабою-Ягою.

4. Вірші про добро і ввічливості.

5. Перегляд театралізованої вистави з використанням ІКТ «Казка про доброго слова».

6. Спільний танець з батьками під пісню «Якщо добрий ти» з м / ф «Кіт Леопольд».



Скачати 18.89 Kb.