Формування морально-патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку через проектну діяльність про Велику




Скачати 18.08 Kb.
Дата конвертації01.11.2019
Розмір18.08 Kb.
ТипТемочка

Людмила Аскерова
Формування морально-патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку через проектну діяльність про ВВВ

Практико-значимий проект

Тема: «Формування морально-патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку через проектну діяльність про Велику Вітчизняну війну »

Аскерова Людмила Анатоліївна. Вихователь МДОУ №23 «Радість»

м о. Серпухова

Формирование нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность о ВОВ

Вступ

Актуальне питання виховання у дошкільників патріотичних почуттів придбав в даний час особливе значення. У дошкільному закладі необхідно створювати умови для виховання патріотів, залучаючи дітей до культури свого народу, знайомлячи з історією життя наших предків, розвиваючи духовність, виховуючи любов дитини до сімейного вогнища.

Залучення дітей до культури свого народу є засобом формування у них патріотичних почуттів і розвитку духовності. Духовний патріотизм прищеплюється дитині з раннього дитинства, але подібно будь-якому іншому почуттю, патріотизм знаходиться самостійно і переживається індивідуально. Він прямо пов'язаний з особистою духовністю людини, її глибиною. Знайомлячись з навколишнім світом, дошкільник поступово вбирає цінності своєї нації, культури сім'ї, близьких людей, які визначають образ його думок і поведінку. Завдяки осмисленню цих цінностей дитина набуває рис ментальної групи людей, до якої належить за образом і соціокультурного оточення, родоводу і т. Д. Розуміння загальнолюдських цінностей і смислів відкриває перед дитиною сенс його власного життя, призначення в суспільстві і в своїй родині.

Дуже важливо донести до дошкільнят та зберегти історичне героїчне минуле народу. Народна пам'ять на кожному історичному етапі і оцінка його з точки зору значущості для життя Вітчизни міститься в назві міст, морів, площ, вулиць.

Бути патріотом - значить відчувати себе невід'ємною частиною Вітчизни. Це складне почуття виникає ще в ранньому дошкільному дитинстві, коли закладаються основи ціннісного ставлення до навколишнього світу, і формується в дитині поступово, в ході виховання любові до своїх ближніх, до дитячого садка, до рідних місць, рідній країні. Дошкільний вік як період становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих моральних почуттів, до яких, і ставитися почуття патріотизму.

Освіта сьогодні має дбати про створення і збереження такого простору, в якому дорослі і діти, вступаючи в спільне взаємодія, виконують гуманну місію: передають культурні цінності минулого і сьогодення, пізнають їх і зберігають їх в сьогоденні і в майбутньому.

Патріотичне виховання не вичерпується змістом вітчизняної культури, розвинути інтерес і почуття гордості за співвітчизників довірено нам в доступній для дошкільнят формі.

Постановка цілей і завдань дослідження.

Мета дослідження: вивчення можливостей проектного методу в формуванні морально-патріотичного виховання дошкільнят.

Завдання дослідження:

• Вивчити і проаналізувати методичну літературу по темі дослідження

• Розглянути особливості виховання морально-патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

• Розробити проект «... Але хіба про війну мріють діти ...»

• Визначити ефективність використання проектного методу у вихованні дітей дошкільного віку.

Гіпотеза дослідження: цілеспрямована робота із застосуванням проектного методу приведе до формування стійких навичок моральної поведінки у дітей дошкільного віку

Методи дослідження:

• Аналіз літературних джерел по темі дослідження

• Спостереження

• Діагностичне обстеження

• Аналіз отриманих даних

Основна частина

Дошкільна дитинство є найважливішим періодом становлення людської особистості, тому цивільно-патріотичне виховання дітей необхідно починати в цьому віці. Саме в цей час закладаються моральні основи майбутнього громадянина.

Відомий педагог Сухомлинський В. А. стверджував, що «дитинство - це щоденне відкриття світу і тому треба зробити так, щоб воно стало, перш за все, пізнанням людини і Вітчизни, їх краси і величі».

Більшість старших дошкільників можуть відповісти на питання, в якій країні вони живуть, в якому місті, хто президент Росії, а на питання про героїв діти чомусь називають персонажів сучасних фільмів і мультфільмів: людина-павук, черепашки-ніндзя і інші мутанти. Їх діти бачать всюди: на екранах телевізорів, в журналах і дитячих книгах. Молоде покоління забуває російську народну культуру, спостерігається падіння інтересу і поваги до минулого Росії.

Виховання патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку - одне із завдань морального виховання, що включає в себе виховання любові до близьких людей, до дитячого садка, до рідного селища і до рідної країни.

Скільки вже написано про війну ... скільки сказано і проспівано ... але тема ця невичерпна в Росії, поки хоч одна людина буде про неї пам'ятати.

22 червня 1941 года ... спекотний літній день. Люди займалися звичайними для себе справами. Школярі готувалися до випускного вечора. Дівчата будували курені і грали в «дочки-матері», хлопчаки скакали верхи на дерев'яних кониках, представляючи себе червоноармійцями. І ніхто не знав, що саме в цей день, як чорний ворон пронесуть над країною страшні слова: «Війна!».

У цілого покоління, народженого з 1928 по 1945 рік, вкрали дитинство. «Діти Великої Вітчизняної війни» - так називають сьогоднішніх ветеранів. Їх виховала війна. Дитинство цілого покоління збіглося з великою трагедією народу. Дитячі мрії в один день зруйнувала війна. Вони назавжди стали дорослими і дороги назад в дитинство їм уже ніколи не знайти.

З перших днів війни діти несли на своїх плечах весь тягар війни нарівні з дорослими: билися на фронті і в тилу, брали участь в партизанських загонах, терпіли голод і приниження в концентраційних таборах, гинули від фашистських куль.

Для того щоб діти могли наочно переконатися, послухати і побачити важку і героїчне життя дітей під час ВВВ, мною в рамках проведення дослідження був розроблений проект «... Але хіба про війну мріють діти ...». (Додаток)

заходи:

1. Підбір і вивчення художньої літератури, розглядання ілюстрацій і матеріалів військової хроніки.

2. Підбір і розучування віршів про війну і подвиги народу.

3. Прослуховування і розучування пісень воєнних років.

4. Підготовка презентацій «Історія Георгіївської стрічки», «Парад Перемоги»; підготовка слайд-шоу «Серпухов в роки війни», «Нагороди військових років», «Діти війни».

5. Виготовлення дидактичних ігор.

6. Виготовлення атрибутів до пересувних міні-виставок і збір фотоматеріалів із сімейних архівів. Консультації з батьками: як підготувати матеріал до акції «Безсмертний полк».

7. Участь у виставці фотографій «Безсмертний полк».

8. Спільна творчість з дітьми: виготовлення «Голуба миру», стінгазет.

9. Ознайомлення батьків з консультативним матеріалом «Як і що можна розповісти дітям про війну».

Дослідження проводилося з дітьми старшого дошкільного віку в кількості 28 осіб.

1. На першому етапі експериментальним методом був визначений рівень знань дітей про ВВВ.

2. На другому етапі була організована робота по морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку методом ігрової діяльності.

3. На заключному етапі дано аналіз проведеної роботи, і підведені результати дослідження.

Тривалість проекту: середньостроковий.

У проекті «Але хіба про війну мріють діти» я хотіла показати значимість участі дітей і підлітків у подіях Великої Вітчизняної війни. На згадку про тих хлопців, хто переніс суворі роки війни, на своїх дитячих плечах, допоміг країні у важкі роки, ми хочемо більше дізнатися і розповісти іншим. В даний час мало досліджене фактів участі дітей у подіях Великої Вітчизняної війни. Життя наших однолітків, яким довелося пережити важкі роки війни, може стати прикладом для нашого покоління. Ми думаємо, що внесок дітей в перемогу нашої країни, був дуже вагомий. Хлопцям довелося працювати на заводах, фабриках, воювати в партизанських загонах, брати участь в бойових діях, працювати на колгоспних полях, в госпіталях, піддаватися тортурам і приниженням в концтаборах. Можна зробити висновок, що в ті страшні воєнні роки, діти не залишалися осторонь, а брали активну участь в досягненні перемоги.

Етапи реалізації проекту:

підготовчий:

- визначення цілей і завдань проекту;

- вивчення методичної літератури;

- добірка художніх творів;

- збагачення предметно розвиваючого середовища.

Основний:

- теоретична і практична робота з дітьми за планом реалізації проекту;

- викликати у дітей інтерес до історії країни, відчувати гордість за однолітків в роки ВВВ;

- спільна освітня робота з дітьми та батьками для вирішення поставлених завдань.

заключний:

- підведення підсумків, планування подальшої роботи по даній темі;

- аналіз результатів реалізації проекту;

- презентація проекту, майстер клас з батьками.

Організаційні форми роботи над проектом.

Робота з дітьми:

• - дидактичні ігри.

• - сюжетно-рольові ігри.

• - бесіда.

• - презентації.

• - опитування.

Дидактичні ігри:

«Захисники нашої Батьківщини»; «Гості міста»; "Наша країна"; «Збери прапор»; «Символи моєї Батьківщини»

Сюжетно-рольові ігри:

«Прикордонники»; «Розвідка».

Завдання: розвивати вміння взаємодіяти з іншими учасниками гри: грати дружно, що не свариться, виконувати ролі по черзі; вчити розповідати про свої враження після закінчення гри.

«Прикордонники» - Мета: продовжувати знайомити дітей з військовими професіями, уточнити розпорядок дня військовослужбовців, у чому заклю-чає їх служба, виховувати сміливість, спритність, вміння чітко виконувати накази командира, розширити словниковий запас дітей: «межа», «пост», «охорона», «порушення», «сигнал тривоги», «прикордонник», «собаківник».

«Ми - військові розвідники» - Мета: розвинути тематику воєнізованих ігор, вчити дітей в точності виконувати завдання, бути уважними, обережними, виховати повагу до військових професій, бажання служити в армії, розширити словниковий запас дітей - «розвідка», «розвідники», «вартовий», «охорона», «солдати».

Робота з батьками:

• Робота з батьками по створенню і поповненню музею про ВВВ

• Анкетування батьків: «Що ви розумієте під терміном« Патріотичне виховання »?»

• Консультація для батьків: «Як розповісти дітям про свято 9 травня - День Перемоги?»

• Майстер-клас «Голуб миру»

• Демонстрація презентації педагогічного проекту в день відкритих дверей. Обговорення та поширення досвіду педагогічного проектування з дітьми старшого дошкільного віку.

Оцінка знань дітей про ВВВ

на початок і кінець проектної діяльності:

Вважаю, що сучасним дошкільнятам потрібно більше читати, розмовляти і розповідати про Велику Вітчизняну війну, зустрічатися з ветеранами, дивитися кінофільми і мультфільми, ніколи не забувати про те, якою ціною завойована перемога.

висновки:

Виховання патріотизму у дітей дошкільного віку означає виховання прихильності до Батьківщини, розуміння історичної та культурної спадщини своєї країни, що в майбутньому стає основою для формування гордості, любові і поваги до Вітчизни.

Завдяки проекту, діти отримали необхідну інформацію про людей, які воювали на війні, про дітей - війни, про тягарі тих років. У них зберігся інтерес до історії своєї Батьківщини, до їх захисникам. Діти проявляють інтерес і бажання отримувати нові знання про ВВВ. Відмічається позитивна реакція і емоційний відгук дітей на знайомство з військовою атрибутикою, художньою літературою про війну. Особливе враження на них справила зустріч з ветеранами ВВВ. Батьки активно брали участь в реалізації проекту, усвідомлювали важливість патріотичного виховання у дошкільнят.

Таким чином, в результаті реалізації проекту «... Але хіба про війну мріють діти ...» рівень знань дітей старшого дошкільного віку про ВВВ підвищився, тобто гіпотеза знайшла своє підтвердження.

В результаті дослідження поставлені завдання були виконані.

1. До війни це були звичайнісінькі хлопчики й дівчатка. Вчилися, допомагали старшим, грали, бігали-стрибали, розбивали носи і коліна. Їх імена знали тільки рідні, однокласники, друзі.

Прийшов час - вони показали, яким величезним може стати маленьке дитяче серце, коли розгорається в ньому священна любов до Батьківщини.

2. Покоління дітей війни не тільки на фронті, але і в тилу, подолавши випробування воєнного лихоліття, показало, що не можна перемогти Країну, яка зростила і виховала таку героїчну молодь! Діти, швидко подорослішавши, працювали нарівні з дорослими, замінивши батьків, старших братів і сестер, які пішли на фронт захищати свою Батьківщину від ворога.

3. Молоді герої залишилися частиною радянського минулого, розпочатого з книг і телефільмів про юних партизанів. З роками піонери-герої перетворилися з простих смертних в знаки і символи. Але ось про що все ж не слід забувати: діти гинули по-справжньому. Хтось підірвав себе останньою гранатою, хтось отримав кулю від наступаючих німців, кого-то повісили у внутрішньому дворі в'язниці. Ці хлопці, для яких слова "патріотизм", "подвиг", "доблесть", "самопожертву", "честь", "батьківщина" були абсолютними поняттями, заслужили право на все. Крім забуття.

Ми, сучасне покоління, завжди будемо пам'ятати про ті жертви і руйнування, які принесла війна.

Практична значимість: дана робота спрямована на визначення ефективності використання проектного методу в формуванні морально-патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку.

Список джерел інформації

1. Александрова Е. Ю. Система патріотичного виховання в ДНЗ. -2007.

2. Альошина, Н. В. Патріотичне виховання дошкільнят:

методичний посібник. - М.: ЦГЛ, 2004.

3. Аляб'єва Е. А. Морально-естетичні бесіди та ігри з

дошкільнятами. - М.: ТЦ "Сфера", 2004.

4. Васильченко Н. Р. Морально-патріотичне виховання засобами

музейної педагогіки. / / Дошкільна педагогіка. - 2009. №5 - с. 6-8.

5. Даніліна Г. Н. Дошкільники - про історію та культуру Росії: посібник

для реалізації державної програми "Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001-2005 роки". - М.: аркто, 2005.

6. Дошкільнятам про захисників вітчизни: методичний посібник з

патріотичному вихованню / За редакцією Кондрикінський. - М.: ТЦ "Сфера", 2006.

7. Журавльова В. Н. Проектна діяльність старших дошкільників. -2011.

8. Кисельова Л. С., Даніліна Т. А. та ін. Проектний метод у діяльності

дошкільного закладу: Посібник для керівників і практичних працівників ДНЗ. - М.: 2006.

9. Ковальова Г. А. Виховання маленького громадянина: практичне

посібник для працівників ДНЗ. - М.: аркто, 2005.

10. Короткова Н. Пізнавально-дослідницька діяльність старших

дошкільнят // Дитина в дитячому саду. 2003. - № 5.

11. Розвиток спілкування дошкільників з однолітками / Под ред.

А. Г. Рузской. - М.: Педагогіка, 1989.

12. Чумалова Т. "Живий" музей в дошкільному закладі. // Дошкільна

виховання. 2010. №7 - с. 32 - 39.

13. Шаламова Е. І. Організаційно-методична робота в ДОУ по

реалізації завдань патріотичного виховання дітей. // Дошкільна педагогіка. 2009. - №4 - з. 29 - 33.

14. Шаламова Е. І. Патріотичне виховання: створення розвивального

середовища. // Дитина в дитячому саду. 2009. - №5 - с. 26 - 32

Додаток:

Анкета для родител їй

1. Що Ви розумієте під терміном «патріотичне виховання»?

• виховання любові до Батьківщини;

• виховання поваги до старшого покоління;

• виховання поваги до традицій і звичаїв свого народу;

• знання історії своєї країни;

• інше - ___

• важко відповісти.

2. Чи можливо патріотичне виховання в дитячому садку?

• так;

• немає;

• важко відповісти.

3. Як, на Вашу думку, слід сформулювати мету патріотичного

виховання дітей дошкільного віку?

• прищеплювати дітям повагу до людей своєї країни;

• познайомити з звичаями і традиціями свого народу;

• формувати дбайливе ставлення до природи і всього живого;

• розширювати уявлення про рідну землю, її столиці, містах;

• ознайомлення з історичним минулим Росії;

• виховання естетично моральних норм поведінки і моральних якостей

дитини.

4. Як Ви вважаєте, хто несе відповідальність за патріотичне виховання дітей -

педагоги або батьки?

___

___

5. Як Ви вважаєте, чи слід знайомити дітей дошкільного віку з символікою

держави, традиціями, пам'ятними датами?

• так;

• немає;

• важко відповісти.

6. Як Ви вважаєте, чи є актуальною в сучасному суспільстві тема ознайомлення з

родоводу сім'ї? Чи є у Вашому домі сімейні традиції?

___

___

___

___

Дякую за співпрацю!



Скачати 18.08 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Формування морально-патріотичних почуттів у дітей старшого дошкільного віку через проектну діяльність про Велику

Скачати 18.08 Kb.