Формування граматичних компетенцій у дітей з ТНР 5-7 років. Практикум для вчителів-логопедів «Вчимося говорити, граючи»




Дата конвертації26.06.2017
Розмір8.46 Kb.
ТипДитячі ігри

Галина Віталіївна Баранова
Формування граматичних компетенцій у дітей з ТНР 5-7 років. Практикум для вчителів-логопедів «Вчимося говорити, граючи»

Трансляція педагогічного досвіду

Практикум для початківців вчителів-логопедів

«Вчимося говорити, граючи»

Мета: Ознайомити початківців вчителів -логопедов з різноманітними ігровими методами і прийомами по формуванню граматичних компетенцій у дітей з ТНР.

Обладнання: картки і предметні картинки за кількістю присутніх гостей.

хід заходу

1. Д / гра «Каструльки»

Мета: Вчити утворювати відносні прикметники із значенням співвіднесеності до продуктів харчування. Тренувати у вживанні прийменника ІЗ.

- Мама зварила суп з грибів. Це грибний суп.

Суп з риби - рибний

Суп з квасолі - квасолевий

Суп з курки - курячий

Суп з м'яса - м'ясний

Суп з овочів - овочевий

Суп з гороху - гороховий

Суп з вермішелі - вермішелевий Компот з малини - малиновий

Компот з вишні - вишневий

Компот з фруктів - фруктовий

Компот із слив - сливовий

Компот з ананасів - ананасовий

Компот з груші - грушевий

Компот з лимонів - лимонний.

2. Упр. «Кому що потрібно?»

Мета: Тренувати в вживанні в мові категорії Дат. відмінка іменників в од. числі. Вчити складання складного пропозиції з союзом А.

Указка потрібна вчителю, а мітла потрібна двірнику.

Ножиці потрібні перукаря, а рубанок потрібен теслі.

Вудка потрібна рибалці, а каструля потрібна кухареві.

Голка потрібна кравця, а шприц потрібний медсестрі.

Лейка потрібна садівникові, а ваги потрібні продавцю.

Жезл потрібен регулювальника, а фотоапарат потрібен фотографу.

3. Упр. «Хто чим користується?»

Мета: Тренувати в вживанні в мові іменників од. числа в Тв. і Вин. відмінках.

Метелика ловимо сачком, а картину пишемо пензлем.

Гвоздь забиваємо молотком, а дрова рубаємо сокирою.

Руки моєму милом, а витираємо рушником.

Картину малюємо олівцем, а хліб ріжемо ножем.

Дошку розпилюємо пилкою, а рибу ловимо вудкою.

Взуття чистимо щіткою, а траву косимо косою.

Суп їмо ложкою, а яму копаємо лопатою.

4. Впр. «Хто, чим керує?»

Мета: Закріпити вміння утворювати і вживати у фразі іменники од. числа Тв. відмінка.

Паромщик управляє поромом, а вагоновод управляє трамваєм.

Водій керує автомобілем, а шофер керує вантажівкою.

Машиніст керує електричкою, а підводник управляє підводним човном.

Мотоцикліст управляє мотоциклом, а велосипедист управляє велосипедом.

Шкіпер керує яхтою, а човняр керує човном.

Пілот керує літаком, капітан керує кораблем.

5. Упр. «Назви ласкаво»

Мета: Закріпити узгодження імені прикметника з іменником в зменшувально-ласкательной формі.

Стіл круглий, а столик кругленький.

Будинок низький, а будиночок низенький.

Стрічка довга, а стрічка довгеньких.

Сумка модна, а сумочка модненько.

Ліжко м'яка, а ліжечко м'якенька.

Лялька нова, а лялечка новенька.

Горобина тонка, а горобина тоненька.

Ягода солодка, а ягідка солоденька.

Цукерка смачна, а цукерочка смачненька.

Спідниця красива, а спідничка гарненька.

Дзеркало чисте, а дзеркальце чистеньке.

Ковдра тепле, а ковдрочку тепленьке.

Перо легке, а пір'їнка легенький.

6. «Менше-більше»

Мета: Вчити утворювати і вживати у фразі порівняльну ступінь прикметників.

- Закінчи пропозицію.

Верблюд високий, а жираф ще вище.

Кущ низький, а очерет ще нижче.

Бегемот великий, а слон ще більше.

Полуниця маленька, а суниця ще менше.

Спиця тонка, а голка ще тонше.

Папа молодий, а син ще молодше.

Місяць далеко, а зірка ще далі.

Цукор солодкий, а мед ще солодше.

Шерсть м'яка, а пух ще м'якше.

7. Упр. «Що не встигла злиняти?»

Мета: Закріпити вміння утворювати присвійні прикметники і погоджувати їх з ним. сущ-м в роді і числі.

Чи не встигло злиняти біляче вухо, білячі лапи, Біличі хвіст, білячі вуха, біляча спинка, біляча голова.

Не встигли злиняти, заячі вуха, заячі лапи, заяча морда, заяча голова, заячий хвіст, заяче вухо.

Формирование грамматических компетенций у детей с ТНР 5–7 лет. Практикум для учителей-логопедов «Учимся говорить, играя»

8. Упр. «Що забув намалювати художник?»

Мета: Практичне вживання прийменника БЕЗ в реченні сл / підпорядкованої структури.

(Логопед роздає картинки диких тварин з недомальовані частиною тіла).

- Подивіться уважно на свою картинку. Що незвичайного в ваших малюнках? Яку частину тіла тварини забув намалювати художник? Домальовуйте її і скажіть, що ви домалювали тварині і чому?

- Я домалювала лисиці лапу тому, що вона була без лапи.

- Я домалювала ведмедю кігті тому, що він був без пазурів.

- Я домалювала білку хвіст тому, що вона була без хвоста.

- Я домалювала вовку пащу тому, що він був без пасти.

- Я домалювала сороку дзьоб тому, що вона була без дзьоба.

- Я домалювала сові очі тому, що вона була без очей.

- Я домалювала лосю ріг тому, що він був без рогу.

- Я домалювала зайцю вуха тому, що він був без вух.

- Я домалювала мишці хвіст тому, що вона була без хвоста.

- Я домалювала їжакові мордочку тому, що він був без мордочки.

- Я домалювала боброві хвіст тому, що він був без хвоста.

- Я домалювала рисі вухо тому, що вона була без вуха.

- Я домалювала глухарю крило тому, що він був без крила.

- Я домалювала кабану п'ятачок тому, що він був без п'ятачка.

9. Упр. «Незнайкіна помилки»

Мета: Тренувати в складанні пропозицій по моделі суб'єкт + предикат + локатів з використанням схеми приводу і картки з двома опорними картинками.

Дресирувальник стоїть між тигром і левом.

Місяць світить над головою.

Малюк спить під ковдрою.

Щеня перестрибнув через колоду. М'яч закотився за паркан.

Зайка сидить під кущем.

Дівчинка пройшла по містку.

Сонечко виглянуло з-за хмаринки.

10. Впр. «Придумай довге речення»

Мета: Вчити поширювати просте речення з опорою на сюжетну картинку і задану схему. Тренувати в узгодженні слів у реченні.

- Складіть речення за схемою. Додайте в пропозицію ще одне слово.

Бабуся в'яже.

Бабуся в'яже шарф.

Бабуся в'яже вовняний шарф.

Бабуся швидко в'яже вовняний шарф.

Бабуся швидко в'яже внучці вовняний шарф.

Бабуся швидко в'яже внучці вовняний смугастий шарф. Іт. д.

11. Впр. «Дійсні причастя»

Мета: Тренувати в освіті дійсних дієприкметників теперішнього часу від дієслів. Автоматизація звуку Щ.

- Вовк, який виє - виє вовк.

Малюк чхає - він чхає

Людина позіхає - він позіхає

Зайчик скаче - він скаче

Плавець пливе - він пливе

Хлопчик спить - він сплячий

Учениця пише - вона друкарська

Дівчинка малює - вона малює

Дівчинка плаче - вона плаче

Лисиця спить - вона спляча

Дівчинка танцює - вона танцює

Дівчинка стрибає - вона стрибає

Метелик пурхає - вона порхающая

Птах летить - вона летить

Курка клює - вона клює

Піаністка грає - вона грає

Співачка співає - вона співає.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Формування граматичних компетенцій у дітей з ТНР 5-7 років. Практикум для вчителів-логопедів «Вчимося говорити, граючи»