Форми взаємодії педагогів і батьків




Дата конвертації04.05.2017
Розмір7.08 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

КАТЕРИНА Щербініна
Форми взаємодії педагогів і батьків

Форми взаємодії педагогів з батьками - це способи організації їх спільної діяльності і спілкування.

Доцільно поєднання колективних, групових та індивідуальних форм взаємодії.

колективні

1. Батьківські збори

Батьківське собраніе- форма роботи групи людей (батьків) об'єднаних для спільного з дошкільним освітнім закладом вирішення завдань адаптації, виховання, навчання і розвитку дітей.

функції:

- організація колективу батьків,

- управління виховно-освітнім процесом,

- вирішення найбільш важливих, нагальних проблем.

«Склад» батьківських зборів:

- вступна частина покликана організувати батьків, створити атмосферу доброзичливості та довіри, сконцентрувати їх увагу, мотивувати на спільне вирішення проблем.

- основна частина: Як правило, ця частина починається з виступу вихователя групи, старшого вихователя або інших фахівців ДОП, які висвітлюють теоретичні аспекти даної проблеми. Повідомлення повинні бути короткими, так як до кінця робочого дня стійкість уваги знижується. Для ілюстрації своїх ідей і міркувань можна використовувати магнітофонні та відеозаписи, фотографії та інтерв'ю дітей групи, схеми і графіки, наочно представлені тези виступу. Це сприятиме кращому сприйняттю теми зборів.

- «різне»: обговорюються питання утримання дитини в дитячому саду, проведення дозвілля, організації спільних заходів сім'ї та ДНЗ.

Після закінчення зборів необхідно підвести підсумок зустрічі перерахувавши прийняті рішення по кожному з обговорюваних питань, зафіксовані в протоколі.

2. Батьківський лекторій

Батьківський лекторій знайомить батьків з питаннями виховання,

підвищує їх педагогічну культуру, допомагає виробляти єдині підходи до виховання дітей.

Прийоми успішного проведення:

- залучення батьків до визначення тематики лекторію (якщо вони

не можуть сформулювати теми занять, визначити проблеми для

вивчення, педагог може запропонувати набір можливих тем з урахуванням

наявних методичних рекомендацій, а також проблем виховання дітей

в даному колективі);

- залучення фахівців;

- активізація учасників заняття. Назва «лекторій» умовно. воно

не означає, що батькам читаються тільки лекції. Форми роботи в ньому

різноманітні, і краще, якщо батьки - не пасивне слухачі.

Дуже часто на практиці заняття по психолого педагогічному

освіті переходить в батьківські збори. з'ясувавши сутність

виховної проблеми, батьки обговорюють те, як вона вирішується, обмінюються думками і спільно намічають програму дій.

3. Конференція з обміну досвідом

виховання дітей може бути

тематичної. Доцільно її проведення, якщо дійсно є досвід

позитивного сімейного виховання з даної проблеми. Обговорення

питань в такій формі викликає інтерес, привертає увагу батьків, а

інформація звучить переконливіше, сприймається з великою довірою.

Можна взяти для обміну досвідом кілька конкретних питань,

викликають у батьків найбільший практичний інтерес. ви-

ступають в цьому випадку можуть стати ті батьки, які в рішенні

визначених проблем досягли позитивних результатів.

4. Вечір запитань і відповідей

проводиться після опитування батьків або на

батьківських зборах по групах проблемних питань, які Возника

ють у вихованні дітей і взаєминах з ними. На одні питання може

відповісти педагог, для відповіді на інші запрошується фахівець. Ряд питань проблемного

характеру може бути запропонований на обговорення батьків і стати основою

для спеціально підготовленого диспуту.

5. Діспут- роздум з проблем виховання

Він проходить в

невимушеній обстановці, дозволяє всіх включити в обговорення

проблем, сприяє формуванню вміння всебічно аналізувати

факти і явища, спираючись на накопичений досвід. Учасники диспуту самі

можуть сформулювати, розбившись по групах, найбільш цікаві для

них питання, потім колективно відібрати з них ті, з яких потрібно почати

обговорення. Відібрані питання також спочатку доцільно обговорити в

групах, а потім їх думки винести на колективне міркування. такий

спосіб дозволяє всіх включити в пошук найбільш переконливого думки,

допомагає батькам зайняти зацікавлену позицію, надає

можливість кожному висловитися. Для підведення підсумків диспуту

можливо підготувати раді справи, педагогу або комусь із батьків

узагальнююче повідомлення, використовуючи спеціальні джерела.

Предметом обговорення, дискусії можуть бути конкретні ситуації з

життя групи, сімей.

6. Зустріч батьків з адміністрацією дитячого садка

доцільно проводити щорічно. Педагоги знайомлять батьків зі своїми

вимогами, вислуховують побажання батьків. Можливі питання в

адресу один одного, складання програми дій по виявленим

проблемам. Зустріч може бути завершена індивідуальними

консультаціями, бесідами або роботою в групах з урахуванням що виникли

проблем і складнощів у вихованні.

7. «Дні відкритих дверей»

Ознайомлення батьків з життям своїх дітей в дитячому садку відбувається також під час днів відкритих дверей, що проводяться 1 2 рази на рік. У призначені дні батьки без спеціальної домовленості можуть побувати в дошкільному закладі.

Підготовка до зустрічі з ними починається задовго до призначеного часу і включає в себе продумування програми заходу.

Вона може складатися з показу відкритих занять з дітьми, спільної діяльності педагогів і вихованців в різних вікових групах. При цьому батькам заздалегідь повідомляються мета, програмне зміст, звертається увага на характер завдань, методи активізації вихованців. У програму також можуть входити відвідування батьками виставок фотографій яскравих моментів життя ДОУ, дитячих робіт, спільних виробів дітей, педагогів і батьків.

8. Колективні творчі справи

Може поєднуватися проведення заходів на рівні всього саду і в групових колективах, або організовується колективна творча справа.