Емоційна сфера та виразність мови в розвитку дітей за допомогою театралізованих ігор




Скачати 14.55 Kb.
Дата конвертації03.03.2019
Розмір14.55 Kb.
ТипТемочка

Світлана Зіміна
Емоційна сфера та виразність мови в розвитку дітей за допомогою театралізованих ігор

Зіміна Світлана Анатоліївна.

Вихователь ГБДОУ №3 Калінінського району.

Методична розробка по темі:

«Емоційна сфера та виразність мови в розвитку дітей через театралізовані ігри».

Актуальність обраної теми говорить сама за себе, тому я приділяю увагу одному з найпопулярніших напрямків - театралізованої діяльності, для дітей дошкільного віку в системі дошкільної освіти, в структурі освітньої програми, що забезпечує реалізацію Федеральних Державних Освітніх Стандартів, що є базою для розвитку позитивної соціалізації дитини.

Метою моєї роботи - було навчання і виховання допитливого, розумного, небайдужого до навколишнього життя дитини, яка прагне до пізнання світу, який любить свою культуру і історію, поважає культуру і історію свою і інших народів. Допомогти зрозуміти і показати дітям, як важливо знайти свій шлях, повірити в себе, не боятися мріяти, і це головна умова для успішного виховання і навчання дітей, що створює позитивний емоційно - психологічний комфорт, що реалізується через театралізовані ігри, які розкривають свій внутрішній світ кожної дитини .

Театралізована гра - це невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань, емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства. В результаті діти пізнають світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла.

Тому я планувала свою роботу в трьох напрямках:

1. Розвиток емоційної сфери особистості дітей.

2. Залучення дітей до азам театральної діяльності.

3. Сприяти виразності мовлення.

Починаючи роботу, я поставила перед собою наступні завдання:

- Створення емоційно-комфортної атмосфери в групі. Наповнити життя дітей в дитячому садку позитивними емоціями і враженнями.

- Розвинути у дітей емоційну чуйність, появи співчуття до однолітка, розрізняти настрій. Переживати емоційний стан персонажів.

- Створити умови для розвитку творчої активності дітей в театралізованій діяльності.

- Підтримувати бажання брати участь в розвагах, в театральних іграх, діалогах, святах, відчувати себе вільно, розкуто.

- Ознайомити дітей з різними видами театру (театр картинок, настільним театром, театром конусної іграшки, знайомити дітей з прийомами ляльководіння використовуючи театр на гумці, штокольний театр, театр з ляльками бі - ба - бо; пальчикових, площинним театром, тіньовим театром).

- Спонукати дітей до імпровізації, використовуючи виразні різні засоби, міміку, пантоміма, виразні дії.

- Розвивати мовну культуру дітей, розширювати словниковий запас, формувати правильне звуковимову (діти вимовляли слова, фрази в різному темпі швидко, повільно, з різною силою голосу, тихо, голосно, розвивала артикуляцію, дикцію, заохочувала дитяче словотворчість; використовувала різноманітні прийоми:

1. Виконання дій з предметами т. К. (Дитина спирається на різні аналізатори - це тактильний вібраційний, кінетичні - полегшує засвоєння мовного матеріалу.

2. Виконання прохання - це дозволяє перевірити розуміння дитиною про зверненої мови, сприяє активізації власної мови, і орієнтування в навколишніх світі

3. Багаторазове обговорювання мовного матеріалу - для того щоб привернути увагу дітей до зміни слів у різних словосполученнях різних формах: Наприклад: побудова речень, переказ казок.

4. Коментовані дії - використовуються для розвитку сприйняття мови дітьми (відповідають на різноманітні питання, виразно вимовляють голосні звуки і т. Д.).

Для реалізації ФГОС і успішного освоєння програми були створені умови:

1 Створити умови для творчої активності дітей (створення предметно - розвивального середовища, театралізований куточок з різними видами театру).

2 Залучення дітей до виконавської творчості (через педагога з дітьми групи, спектаклі, ігри).

3 Залучення дітей до театральної культури міста (ляльковий театр, надаючи право вибору (атрибути, ролі, образи кошти, сюжети, до мистецтва (дитяча сучасна музика, класична дитяча музика, фольклор, російські народні казки, казки інших народів).

Знайомство з театральною діяльністю я почала з розглядання в книжковому куточку книг, ілюстрацій так я знайомила дітей з творами російських народних казок, фольклором, літературою, мистецтвом, природою, працею, взаємодії дітей один з одним, і оточення, а так же, перегляду репертуару дитячих театрів (діти відвідували театр з батьками, з театральним куточком в групі, з куточком ряжень.

Освоєння нових технологій дозволяє створити умови для підвищення якості навчання і розвитку дошкільнят, в більш високій мотиваційній готовності в рамках ФГОС, а також інтелектуальної культури в цілому (де діти в ігровій формі діти розширюють, уточнюють, розвивають, систематизують, узагальнюють знання про навколишній, розвивають творчі здібності, емоції). Наприклад: використовувалася технологія М. Батьківщиною і А. Буреніної «Театралізована діяльність»

- Показувала як передати характерні дії ігрового образу, де діти виконуючи роль додавали деякі образні руху.

Наприклад: одне із завдань виховання дітей молодшої групи була - формування у них передумов моральної поведінки і емоційного розвитку дітей. Особливе значення в роботі з малюками набуває індивідуальний підхід до кожної дитини.

Перш за все, вихователю необхідно домогтися довіри дитини, бо вирішальним методам виховання малюків служать безпосереднє спілкування з дітьми і вихователями.

Треба пам'ятати ще одну важливу особливість формування навичок культурного поведінки у дітей під час оволодіння новими діями дітям хочеться неодноразово повторити. Іншими словами, малюки перетворюють ці дії в гру. Вихователь, бачачи це, включається в гру і направляє дії дитини на закріплення досвіду. Повторюючи, таким чином, прийоми правильних дій, маленькі діти починають більш ретельно їх виконувати.

Перш за все, слід запам'ятати: на початковому етапі засвоєння досвіду квапити дітей ні в якому разі не можна, треба дати їм можливість спокійно виконувати освоюються дії. Подібна обстановка дозволить зберегти у них позитивний настрій.

Інший, також вельми ефективний спосіб - використання ігор. При задоволенні з'явився інтересу дитини до нових для нього дій, при не одноразовому їх виконанні, навичка стає міцним.

Виховання моральних звичок здійснюється в процесі постійно ускладнюються взаємин дітей один з одним, в процесі їх росту і розвитку. Педагогу важливо бачити, як відбувається моральний розвиток кожної дитини, як змінюється прояви його ставлення до однолітків, до правил суспільної поведінки. Для цього він гнучко і цілеспрямовано пропонує життєві різні ситуації, заохочує і доброзичливе ставлення дітей до однолітків.

Через ігри-заняття вихователь може в захоплюючій формі не тільки розкрити зміст вимог в необхідній послідовності, але і зв'язати ці вимоги з конкретними вчинками маляти, це дає можливість закріпити позитивне ставлення до їх виконання в повсякденному житті.

Ігрові прийоми використовуються вихователем і викликають у малюків позитивні емоції, забезпечує більш високу сприйнятливість дитиною моральних правил поведінки. Педагог ненав'язливо виробляє інтелектуально емоційне ставлення дітей до конкретних правил суспільної поведінки, закріплює їх в досвіді, спонукає малюків до доброзичливих дій. При цьому процесі виховання виходить дуже природним, дитина не відчуває себе об'єктом.

Беручи участь у театралізованих іграх, діти знайомляться з навколишньому світом через образи, звуки, фарби.

До режисерським ігор можна віднести - настільний театр на ковралин, тіньовий театр, коли діти не є дійовою особою, а створюють сцени, ведуть роль іграшкового персонажа, діючи за нього, зображуючи його інтонацією, мімікою.

Ігри - драматизації засновані на власних діях виконавця ролі, який використовує ляльки або персонажі, надіті на пальці. Дитина в цьому випадку грає сам, використовуючи свої засоби виразності - інтонацію, міміку, пантоміма.

Ігри з пальчиками: Атрибути дитина одягає на пальці. Дитина грає за персонажа, зображення якого перебувати на руці. По ходу розгортання сюжету діє одним або декількома пальцями, промовляючи текст за ширмою, або вільно пересуваючись по групі.

З ляльками Бі - ба -бо. Надягають ляльки на пальці руки, діють на ширмі, за якою стоїть грає.

Імпровізація - це розігрування сюжету без попередньої підготовки, їх відносять до розділу творчих ігор.

Наприклад для вдосконалення навичок правильно говорити проводяться театралізовані ігри, діти користуються не тільки простими реченнями, але намагаються використовувати поширені пропозиції.

Гра «Наш театр». Починається з розігрування діалогів легше в віршах.

- Ти куди йдеш, ведмідь?

-В місто, ялинку доглянути!

-Так на що тобі вона?

-Новий рік зустрічати пора.

(Г. Вієру).

-Творчі гри, можна підкладати новий атрибут, для відомого казкового персонажа або пропонувати нову ігрову ситуацію, в якій буде відбуватися діалог.

-Захотелось Маші зібрати грибів. Пішла вона в ліс, але взяла з собою парасольку. Зустрів її Ведмідь.

Вихователь: Про що запитав він Машу?

Діти: Куди ти йдеш?

Вихователь: Дізнався чи ведмідь у Маші, що вона збирається робити?

Діти: Йде в ліс, збирати гриби.

Вихователь: Що Ведмідь порадив Маші взяти з собою для збору грибів?

Діти: Кошик.

Гра - пантоміма, в якій діти мовчки зображують різні дії. Наприклад: «Де ми були, - ми не скажемо, що робили - покажемо», або «Вгадай, хто це?» (Діти зображують ходи різних тварин).

Казка потрібна для закріплення навички правильної мови.Дітям недостатньо чути тільки правильну мову краще грати з героями, розглядати картинки (вихователь показує різні види театру російських народних казок, на ковралин, пальчиковий театр, конусний театр, рукавички театр, театр з непридатного матеріалу «вати» і т. Д.).

Можна використовувати ігрові завдання для розвитку пластичної виразності при створенні образу.

-Ізобразіть прогулянку сімейства трьох ведмедів, але так, щоб всі три ведмедя вели себе по-різному (інші діти уважно стежать щоб помітити відмінності).

-Запропонувати дитині від імені улюбленого персонажа підкрадатися до сплячого звіра (зайця, вовка, ведмедя).

У дзеркала.

(Подання без слів, за допомогою міміки і жесту називається пантоміма). Елементи пантомимики використовуються при постановці вистав, в іграх - драматизація.

-Нахмуріться, як:

-Ребёнок, у якого відібрали іграшку.

-Улибнуться, як:

-Кіт на сонці.

Сісти, як:

Бджола на квітку.

(Зміна ролей активізує творчу уяву дитини).

«Ласка».

Дитина з посмішкою гладить і притискає до себе пухнастого кошеня (іншу дитину, кошеня прикриває очі від задоволення, муркоче, треться головою об його руки.

Ефективно використовувати і інформаційні технології, як одного із засобів педагогічної роботи, для дошкільного віку. Основним елементом комп'ютерної грамотності є комп'ютерна гра, що дозволяє створити предметно - ігровий простір. Запускається певна гра, яка використовується в спільній діяльності педагога і дітей.

Наприклад: «Загадування загадок», «розглядання ілюстрацій», «дидактичних ігор» і. т д. Це необхідно використовувати для формування понять, навичок і способів дій, з'ясовуючи опорні знання і застосування цих знань і умінь. Розвиваючи творчі здібності дітей.

Вході комп'ютерної гри проводяться різні динамічні паузи (физминутки).

Шановні педагоги, кожному вихователю потрібно пам'ятати, що в першу чергу необхідно домогтися довіри дітей, бо вирішальними, методами виховання служить безпосереднє спілкування педагога з дітьми, через включення в гру направляючи дію дітей на закріплення певного досвіду. Потрібно пам'ятати, що не можна квапити дітей, а треба дати спокійно виконувати освоюються дії. Це дозволить зберегти у них позитивний настрій, тим самим у дітей відбувається розширення життєвого світогляду, збагачується кругозір, осягається навколишній світ, за коштами художніх образів, розвивається мова (в результаті дошкільнята набувають уменія- красиво і виразно говорити, володіти своїм голосом, слухати тіло, вільно рухатися, позбавлятися від м'язових затискачів, долають страх), формується емоційна сфера (діти співпереживають героям, осмислено відтворюють події постановки, осягають правила пове дення в суспільстві, відкрито висловлюють свої почуття і емоції, реалізуються комунікативні навички (встановлюють довірчий контакт один з одним, забезпечують згуртованість групи і її злагоджену роботу).



Скачати 14.55 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Емоційна сфера та виразність мови в розвитку дітей за допомогою театралізованих ігор

Скачати 14.55 Kb.