Доповідь для батьків «Патріотичного виховання дошкільнят в процесі ознайомлення з книгою»




Дата конвертації05.10.2019
Розмір9.85 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Андріанова
Консультація для батьків «Патріотичне виховання дошкільнят в процесі ознайомлення з книгою»

Муніципальне дошкільний навчальний заклад - дитячий садок №23 «Ромашка» загальнорозвиваючого виду

Доповідь для батьків

«Патріотичного виховання дошкільнят в процесі ознайомлення з книгою.»

Підготувала: вихователь вищої

кваліфікаційної категорії

Андріанова Т. С.

м Литкаріно

2015 - 2016 р

Консультація для батьків:

Патріотичного виховання дошкільнят в процесі ознайомлення з книгою.

Вітчизняна історія культури дитинства не мислиться без багатств дитячої літератури, без древніх і нових творів усної народної творчості. Дитячі твори дуже важливі в цілях патріотичного виховання дошкільнят. Неоднозначні за задумом, багатопланові і багатошарові, пройняті тонким гумором і іронією, вони привертають увагу дитини не тільки кумедністю сюжету, але і глибокою думкою, яку треба відчути і зрозуміти, розкривши яку маленький читач відчуває задоволення. У центрі уваги сучасних письменників внутрішній світ дорослої дитини, світ переживань, різноманітних відносин і почуттів. Це властиво книгам Р. Погодіна, І. Токмаковой, Е. Успенського, Н. Носова, В. Біанкі і інших авторів.

Справжня література покликана вирішувати завдання морального виховання. Дитяча література звернена до маленькій людині. Тому, кажучи про педагогічних вимогах, пропонованих до дитячої літератури, ми повинні мати на увазі органічна сполука в ній виховної, пізнавальної та естетичної складової, обов'язкове врахування вікового рівня юного читача. Видатні літератори різних епох приймали участь в будівництві будівлі дитячої літератури, у формуванні кола дитячого читання. Це були Пушкін і Крилов, Чуковський і Одоєвський, Погорельский і Єршов, Л. Толстой і Некрасов, Чехов і Мамін-Сибіряк, Чарушин і Пришвін і багато, багато майстрів художнього слова. Неоціненний внесок у розвиток дитячої літератури внесли багато передових діячів російської культури і громадської думки. Яскравий слід в історії дитячої літератури залишив видатний російський просвітитель XXIII століття Новіков. Найкраще, що було створено в області теорії і критики дитячої літератури XIX століття, належать Бєлінського, Чернишевського і Добролюбова. Сучасна література з'явилася гідною спадкоємицею чудових традицій передової дитячої літератури. Ці традиції передової дитячої літератури були укріплені, розвинені і збагачені. Для дітей писали В. Маяковський, А. Толстой, А. Гайдар, С. Маршак, К. Чуковський, Б. Житков, В. Біанкі, Л. Кассиль, В. Катаєв, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов і багато інших літераторів. Відображаючи спадкоємність поколінь, письменники розповіли про те, як поруч з батьками мужньо боролися юні герої громадянської і Великої Вітчизняної війни.

Російська дитяча книга - справжнє свято для читача. Заразливий, життєрадісний сміх, немов сонячний промінь, пронизує твори Н. Носова, А. Алексіна, В. Драгунського, Ю. Сотника, Л. Давидичева. Гумор, часом переходить в іронію, в їдку сатиричну насмішку - характерна властивість книг цих талановитих дитячих письменників. Але і гумор, і цікавий сюжет, і словесна гра в поезії не самоціль. Гумор і цікавість, за словами А. Алексіна це найкоротша відстань між серйозною проблемою і свідомістю читача. Вони служать гуманним ідеям, і в цьому сила літератури для дітей.

Патріотичне виховання можливо за допомогою будь-яких видів народних казок. Казка - благодатний і незамінний джерело виховання любові до Батьківщини. Казка - це духовне багатство культури, пізнаючи які, дитина пізнає серцем рідний народ. Дошкільний вік - вік казки. Саме в цьому віці дитина проявляє сильну тягу до всього казкового, незвичайного, чудесного. Якщо казка вдало обрана, якщо вона природно і в той же час виразно розказана, можна бути впевненим, що вона знайде в дітях чуйних, уважних слухачів. І це буде сприяти розвитку патріотичних почуттів. Персонаж чарівних казок завжди носій певних моральних якостей. Герой найпопулярніших чарівних казок - Іван-царевич. Він багатьом допомагає, тваринам і птахам, які йому за це вдячні і в свою чергу, допомагають йому. Він представлений в казках як народний герой, втілення вищих моральних якостей - сміливості, чесності, доброти. Він молодий, красивий, розумний і сильний. Це тип сміливого і сильного богатиря. Російському народу властиво свідомість того, що людина завжди зустрічається на своєму шляху з життєвими труднощами, а своїми добрими вчинками він їх обов'язково подолає. Герой, наділений такими якостями як доброта, щедрість, чесність глибоко симпатичний російського народу.

В російських народних казках розкриті певні соціальні відносини, показані побут народу, його сімейне життя, його моральні поняття, російський погляд, російський розум - все, що робить казку національно-самобутньої і неповторної. Ідейна спрямованість російських казок проявляється у відображенні боротьби народу за прекрасне майбутнє.

Значне місце в чарівних казках займають героїні-жінки, який втілюють народний ідеал краси, розуму, доброти, сміливості. В образі Василіси Премудрість відображені чудові особливості російської жінки - красуні, велична простота, м'яка гордість, гострий розум і глибоке, повне невичерпної любові серце. Свідомості російського народу саме такий представлялася жіноча краса.

Слід також зазначити, що для дитини-дошкільника Батьківщина це мама, близькі рідні люди, що оточують його. Це будинок, де він живе, двір, де грає, це дитячий сад з його вихователями та друзями. Від того, що бачить і чує дитина з дитинства, залежить формування його свідомості і ставлення до навколишнього. Слід також зазначити, що моральне виховання дитини-дошкільника це, перш за все виховання любові і поваги до матері. Для багатьох людей слово «мама» - найпрекрасніше слово на землі. Всі діти люблять своїх мам. Вони роблять мамам подарунки, малюють їх портрети і навіть складають про них вірші і казки. Вірші про маму стійко увійшли в дитячу літературу. Почуття малюків відрізняються простотою, безпосередністю:

Я для милою матусі

Спечу два пряничка.

Дуже вірно помітив російський письменник Ю. Я. Яковлєв: «Любов до Батьківщини починається з любові до матері. А людина починається з його ставлення до матері все краще, що в людині є, дістається йому від матері ». Патріотичне виховання це перш за все, виховання почуття відповідальності. Застава патріотизму, емоційна прив'язаність, почуття власної гідності, відповідальність, чесність. Народні казки вселяють впевненість у торжестві правди, перемогу добра над злом. Народні казки - унікальний матеріал, що дозволяє педагогу розкрити дітям такі морально-етичні істини, як: дружба допомагає перемогти зло ( «Зимовье»); добрі і миролюбні перемагають ( «Вовк і семеро козенят») зло карається ( «Кіт, півень і лисиця», «Зайчикова хатинка»).

Позитивні герої, як правило, наділені мужністю, сміливістю, наполегливістю в досягненні мети, красою, привабливою прямотою, чесністю і іншими якостями, які мають в очах народу найвищу цінність. Ідеалом для дівчаток стає красна дівиця (розумниця, рукодільниця, а для хлопчиків - добрий молодець (сміливий, сильний, чесний, добрий, працьовитий, люблячий Батьківщину). Подібного роду персонажі для дитини є далекою перспективою, до якої він буде прагнути, звіряючи свої справи і вчинки з діями улюблених героїв. Ідеал, набутий в дитинстві, багато в чому може визначити особу. Казка не дає прямих повчань дітям ( «Слухай батьків», «Поважай старших», «Не йди з дому без дозволу», але в її змісті завжди закладений уро до, який вони поступово сприймають. Чому ж казка так ефективна при роботі з дітьми, особливо в дошкільному віці?

По-перше, в дошкільному віці сприйняття казки стає специфічною діяльністю дитини, яка має притягальну силу і дозволяє йому вільно мріяти і фантазувати. При цьому казка для дитини не тільки вигадка і фантазія-це ще й особлива реальність, яка дозволяє розсовувати рамки звичайного життя, стикатися зі складними явищами і почуттями і в доступній для розуміння дитини «казкової» формі осягати дорослий світ почуттів і переживань.

По-друге, у маленької дитини сильно розвинений механізм ідентифікації, т. Е. Процес емоційного включення, об'єднання себе з іншою людиною, персонажем і присвоєння його норм, цінностей, зразків. Тому, сприймаючи казку, дитина, з одного боку порівнює себе з казковим героєм, і це дозволяє йому відчути і зрозуміти, що не в нього одного є такі проблеми і переживання. З іншого боку, за допомогою ненав'язливих казкових зразків дитині пропонуються виходи з різних складних ситуацій, шляхи вирішення виниклих конфліктів, позитивна підтримка його можливостей і віри в себе. При цьому дитина ототожнює себе з позитивним героєм. Малюк повинен віддаватися радості з усією дитячою безпосередністю. А казка, як відомо, це джерело прояву всіх почуттів дитини, в тому числі і радості. «Ніколи не треба гасити дитячу радість» - підкреслювала А. М. Виноградова. На її думку в атмосфері радості легко зароджуються такі цінні душевні якості, як доброзичливість, чуйність, впевненість.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Доповідь для батьків «Патріотичного виховання дошкільнят в процесі ознайомлення з книгою»