• Хід гри
  • Ділова гра до педагогічної ради, присвяченому розвитку мовлення дошкільнят




    Скачати 12.82 Kb.
    Дата конвертації01.05.2017
    Розмір12.82 Kb.
    ТипДілова гра
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Оксана Марченко
    Ділова гра до педагогічної ради, присвяченому розвитку мовлення дошкільнят

    Мета: Підвищення професійної компетентності педагогів у навчанні та розвитку мови у дітей дошкільного віку.

    завдання:

    Активізувати знання педагогів про методи, прийоми і засоби розвитку мовлення дошкільнят.

    Активізувати теоретичні знання педагогів з даного питання.

    Удосконалювати вміння виступати, представляти власні ідеї та розробки.

    Розвивати особистісні професійні якості педагогів.

    Хід гри:

    Шановні колеги, сьогодні ми з вами обговоримо проблему розвитку мови у дітей, обгрунтуємо наші позиції, поділимося практичними знахідками. Сьогодні ви будете виконувати різноманітні завдання, які оцінить наше компетентне журі: Е. В. Мерзлова - завідуюча, Л. І. Солоненко, І. А. Подпоріна, Л. Р. Габдракіпова - вихователі, Т. Ю. Кротова - вчитель-логопед .

    Педагоги діляться на дві команди

    1 завдання.

    За 1 хвилину придумати назву команди та девіз.

    2 завдання «Чудо-дерево»

    Як у наших біля воріт

    Чудо-дерево росте.

    Чудо, чудо, чудо, чудо

    Чудесне!

    Чи не листочки на ньому,

    Чи не квіточки на ньому,

    Кульки, ліхтарики,

    Секрети на ньому!

    Хтось по саду піде,

    Хтось з дерева зірве

    великий або не дуже

    Із завданням предмет!

    На нашому чудовому дереві, як бачите, висять різнокольорові кульки та інші іграшки, в яких ховаються завдання. Зараз кожна команда вибирає по 5 учасників, які по черзі «зривають» завдання з диво-дерева. Потім дається 3 хвилини на обговорення варіантів відповідей. Потім відповіді заслуховуються і оцінюються журі.

    питання:

    1. Недорозвинення мови - якісно низький (в порівнянні з віковою нормою) рівень сформованості ™ тієї чи іншої мовної функції або мовної системи в цілому

    2. Зв'язкова мова-смислове розгорнуте висловлювання (ряд логічно поєднаних пропозицій, що забезпечує спілкування і взаєморозуміння людей.

    3. Монологічне мова- чіткий, логічно послідовне висловлювання, що протікає відносно довго в часі, що не розраховане на негайну реакцію слухачів.

    4. Діалогічне мовлення є особливо яскравий прояв комунікативної функції мови. Вчені називають діалог первинної природною формою мовного спілкування, класичною формою мовного спілкування.

    5. Загадка- жанр фольклору, в якому по міститься в питанні образу треба знайти правильну відповідь

    6. Байка - невеликий твір з іронічним, сатиричним або повчальним змістом заснована на прийомі іносказання, алегорії

    7. Билина - російська народна повествовательная пісня-поема про богатирів і героїв

    8. Виховання - процес цілеспрямованого формування особистості в умовах спеціально організованої виховної системи.

    9. Рефлексія - звернення назад, відображення; аналіз власних дій і станів.

    10. Розвиток - це процес кількісних і якісних психофізичних змін особистості під впливом спадковості, середовища і виховання.

    3 завдання.

    Визначити етапи мовного розвитку дітей дошкільного віку.

    Педагоги отримують картки з описом особливостей розвитку мови на кожному віковому етапі. Завдання педагогів - співвіднести опис з віком дитини.

    2 роки - розуміє і правильно виконує двоетапну інструкцію ( «піди в кухню і принеси чашку»). Звуки може вимовляти правильно: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Пропускає або замінює свистячі звуки (с, з, ц, шиплячі (ш, ж, ч, щ) і сонорні (р, л, з'являються питання «Що?», «Де?», «Куди?»;

    3 роки - повторює напам'ять двустишия і чотиривірші. Будує багатослівні, в тому числі складнопідрядні речення: "коли тато прийде з роботи, ми підемо гуляти". Дитина розуміє хто він: хлопчик чи дівчинка. Правильно використовує множину, правильно використовує займенники «Я», «ти», «він». Вигадує кумедні слівця і вирази. Дитина називає своє ім'я, стать і вік.

    4 роки - повинен вміти правильно користуватися приводами, узгоджувати іменники з прикметниками і числівниками, утворювати іменники зі зменшено пестливими суфіксами. Поступово відходять дефекти звуковимови, правильно вимовляє шиплячі звуки ш, ж, ч, щ, а так само звуки ц.

    5 років - використовує складні речення, все граматичні форми, опановує всіма типами відмін. У мові з'являються дієприслівники (сидячи, лежачи, стрибаючи і т. Д.). Вживаються всі приводи, в тому числі в активну мова входять складні прийменники (з-за, з-під і т. П.). Удосконалюються можливості переказу .. Переказують невеликі оповідання і казки, знайомі і знову прочитані, складають невеликі розповіді про предмет за змістом сюжетної картини, вдосконалюється діалогічна мова.

    Утворюють прикметники від іменників (залізо - залізний). Закінчується формування правильної вимови приголосних. Словник 1900 - 2200 слів;

    6 років -употребляют іменники, що позначають назви професій; прикметники, що позначають ознаки предметів; прислівники, що характеризують відношення людей до праці; дієслова, що характеризують трудову діяльність людей; слова з подібним значенням, з узагальнюючим значенням. Прикметники, іменники, дієслова, прислівники, прийменники вживають правильно і точно за змістом. Удосконалюється діалогічна і монологічне мовлення. Підтримують невимушену бесіду, задають питання, правильно відповідають на них. Розвивається вміння зв'язно, послідовно переказувати невеликі літературні твори без допомоги дорослого, самостійно складати невеликі розповіді про предмет, по картині і ін.

    6 років - повинен правильно вимовляти і розрізняти все фонеми рідної мови. Повністю засвоюється складова структура слів. Самостійно визначають наявність звуку в слові, відбирають картинки, придумують слова із заданим звуком, виділяють ударний голосний, перший і останній звуки в слові. Триває поповнення активного і пасивного словникового запасу. У цьому віці дитина повинна самостійно узагальнювати і класифікувати предмети за різними ознаками.

    4 завдання.

    А зараз, коли ми визначили особливості розвитку мови на кожному віковому етапі, давайте виділимо пріоритет у вирішенні завдань мовного розвитку в різних вікових групах.

    Основні напрямки роботи по формуванню мовленнєвої компетентності:

    Розвиток зв'язного мовлення;

    Збагачення і розвиток словника;

    Формування правильної вимови;

    Розвиток граматично правильного мовлення;

    Навчання грамоті;

    Ознайомлення з художньою літературою.

    Викликаним педагогам пропонується в картках виділити (підкреслити) правильну відповідь, вибравши одну з задач.

    картки:

    1. Молодший дошкільний вік:

    Звукова культура мовлення - пріоритет;

    словник;

    Граматичну будову;

    Зв'язкова мова.

    2. Середній дошкільний вік:

    Словник це пріоритет;

    Граматичну будову;

    Зв'язкова мова;

    Звукова культура мовлення.

    3. Старший дошкільний вік:

    Зв'язкова мова - пріоритет;

    Граматичну будову;

    словник;

    Звукова культура;

    Навчання грамоті.

    Слід зазначити, що основний принцип організації роботи з розвитку мовлення -це принцип комплексності. Він полягає в тому, що на кожному мовному занятті повинна бути організована робота по декількох напрямках одночасно. Тобто: робота над лексикою і граматикою, робота над зв'язного промовою і звукова культура. СПІВВІДНОШЕННЯ цих напрямків залежить природно, від віку і перерахованих вище нами пріоритетів.

    5 завдання.

    А тепер звернемося до технологій і прийомів розвитку мовлення дітей.

    Збираємо «скарбничку!»

    Кожна команда по черзі називає технології і прийоми. Виграє команда, яка виявляється останньою.

    На семінарських заняттях ми познайомилися з інноваційними технологіями в розвитку мовлення дошкільнят. Давайте ще раз згадаємо і перерахуємо їх. (Педагоги перераховують). За підсумками семінарських занять ви отримали домашні завдання. Прийшов час їх перевірити. І поповнити нашу «скарбничку» вашими ідеями.

    6 завдання. Домашнє завдання.

    Парад сінквейна. Презентація мнемотабліц.

    А тепер трохи психології. Зараз ми з вами познайомимося і застосуємо на практиці методику «Назви слова».

    Методика "Назви слова"

    Запропонована далі методика визначає запас слів, які зберігаються в активній пам'яті дитини. Дорослий називає дитині деякий слово з відповідної групи і просить його самостійно перерахувати інші слова, що відносяться до цієї ж групи. Проводиться таке обстеження індивідуально, з кожною дитиною з підрахунком слів. Для виконання цього завдання вами, педагогами, я підготувала бланки для заповнення, щоб можна було адаптувати методику для групового обстеження дорослих. Ви отримуєте бланки, до сигналу «Почали" не перевертаєте їх.

    Отже, На називання кожної з перерахованих нижче груп слів відводиться по 20 сек, а в цілому на виконання всього завдання - 160 сек. Після закінчення кожних 20 секунд я буду говорити слово «Далі». Це означає, що вам слід перейти до наступного рядка в таблиці і нову групу слів.

    І, перевернули бланки, почали!

    1. Тварини.

    2. Рослини.

    3. Кольори предметів.

    4. Форми предметів.

    5. Інші ознаки предметів, крім форми і кольору.

    6. Дії людини.

    7. Способи виконання людиною дій.

    8. Якості виконуваних людиною дій.

    Проводячи дослідження мови дітей, слід пам'ятати: Якщо дитина сам не може розпочати перерахування потрібних слів, то дорослий допомагає йому, називаючи перше слово з даної групи, і просить дитину продовжити перерахування.

    оцінка результатів

    10 балів - дитина назвав 40 і більше різних слів, що відносяться до всіх груп (оч. Високий рівень)

    8-9 балів - дитина назвав від 35 до 39 різних слів (високий)

    6-7 балів - дитина назвав від 30 до 34 різних слів (середній)

    4-5 балів - дитина назвав від 25 до 29 різних слів (середній)

    2-3 бали - дитина назвав від 20 до 24 різних слів (низький)

    0-1 бал - дитина за весь час назвав не більше 19 слів (оч. Низький)

    7 завдання.

    А тепер в якості відпочинку трохи пограємо.

    Я пропоную вам спробувати свої сили в відомої всім грі.

    Буриме. Це французька гра. Суть гри в тому, щоб придумати чотиривірш на задані рими. Вітаються гумористичні вірші.

    Команда 1 - рима пес-стрімчак

    Команда 2 - рима факір-турнір

    Час - 2 хвилини.

    8 завдання.

    Зараз пропоную вам згадати старий добрий і несправедливо забутий прийом розвитку зв'язного мовлення. Це прийом розповідання казки від імені одного з героїв.

    Гра «Розкажи казку по-іншому»

    Мета: розповісти казку від початку і до кінця від імені героя казки або предмета.

    Завдання для команди №1.

    «Три ведмеді» Розкажіть казку від імені Михайло Потапича.

    Завдання для команди №2.

    «Колобок» від імені стежки.

    Чудові вийшли казки.

    А тепер наше шановне журі зробить остаточний підрахунок балів. І визначить лідера сьогоднішньої гри.

    Педагоги з команди, яка перемогла в діловій грі, отримують призи - наочні посібники (по одному на групу). Педагоги з другої команди - втішні призи.

    Сьогодні ми з вами згадали і застосували на практиці старі добрі і інноваційні технології та прийоми розвитку мовлення дошкільнят, згадали теоретичні основи і етапи мовного розвитку, проявили свої творчі здібності. Хочу сподіватися, що всі ці прийоми ви будете часто використовувати в своїй роботі.

    Успіхів вам!



    Скачати 12.82 Kb.