Аналітичний звіт «Створення розвиваючого предметно-просторового середовища і психолого-педагогічних умов»




Скачати 14.56 Kb.
Дата конвертації12.05.2017
Розмір14.56 Kb.
Типаналітичний звіт

Анна Губань
Аналітичний звіт «Створення розвиваючого предметно-просторового середовища і психолого-педагогічних умов»

У 2014/2015 навчальному році, після виходу з декретної відпустки я працювала на групі раннього віку, де мною була спільно з батьками створена предметно розвиваюче середовище, відповідно програмних вимог і вікових особливостей дітей раннього віку.

У 2015/2016 навчальному році я разом з дітьми перейшла працювати в молодшу групу, яку спільно з батьками ми оформили відповідно до вимог ФГОС ДО. Основною програмою МБДОУ «Дитячий садок« Зірочка »п. Шкільне», з урахуванням вікових особливостей, регіонального компонента на основі зразкової освітньої програми «Від народження до школи» під ред. ВераксаЕ. Н., і регіональної програми «Кримський віночок, під ред. Л. Г. Мухоморіна.

Свою групу ми назвали «Сонечко», назва дали не випадково, дуже хотілося, щоб діти перейшовши в нову групу себе почували комфортно, щоб з раннього ранку їх в груповий ласкаво зустрічали сонячні промені, які заглядають в нашу групу щоранку, щоб кожній дитині в групі було тепло і затишно.

Спільно з батьками створили предметно розвиваючого середовища відповідно до віку дітей, індивідуальним особливостям та інтересам дівчаток і хлопчиків.

Розвиваюча предметно-просторове середовище молодшої групи змістовно насичена, естетично привабливо і розвиваюче, відповідає віковим можливостям дітей групи. Освітній простір групи оснащено на основі індивідуальних особливостей кожної дитини, при якому сам дитина стає активним у виборі змісту своєї освіти.

Весь простір предметно-просторового середовища групи відповідає санітарно гігієнічним вимогам, правилам пожежної безпеки та психолого-педагогічних вимог.

Ігровий матеріал періодично змінюється, з'являються нові предмети стимулюючі ігрову, рухову, пізнавальну та дослідницьку активність дітей таким чином, розвиваюче середовище групи є варіативної, змістовно-насиченою, трансформованою, поліфункціональної, доступною.

З огляду на всі особливості побудови предметно розвиваючого середовища для малюків я постаралася створити для них комфортні умови, які викликають радісні емоції у малюків, які переступили поріг групи.

Предметно- розвиваюче середовище починається вже з приймальні, де ми зустрічаємо наших малюків. Яскраве усміхнене сонечко «У НАС ВСЕ МОЖНА», розташоване на стіні, піднімає настрій. У приймальні знайшли своє місце різноманітні інформаційні куточки для батьків: «Це цікаво!», «Вчіть разом з нами», «Мудрі поради», куточок «Здоровейка», а так само «ласкаві сонечка» для виробів і малюнків дітей. (Фото додаються в додатку).

Для того щоб кожна дитина змогла знайти собі справу і заняття до душі в групі спільно з батьками створили умови для різних видів діяльності (ігрової, продуктивної, комунікативної, творчої і пізнавально дослідницької і т. Д.).

Перш за все, я почну з театрального куточка - як важливого об'єкта предметно розвиваючого середовища, оскільки саме театралізована діяльність допомагає швидше адаптуватися, згуртувати групу, об'єднати дітей цікавою ідеєю, нової для них діяльністю. Тут є театр настільний, тіньовий театр, невелика ширма і набори ляльок (пальчикових, площинних, готові костюми, маски для постановки казок.

Поруч знаходиться книжковий куточок. На доступних для дітей поличках розташовані предметні і сюжетні картинки, казки та оповідання для дітей. Тут діти на зручних кріслах із задоволенням гортають улюблені книги. Відбувається постійне оновлення книг (враховуємо сезонність, тематику). У куточку я даю дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомлю з куточком книги, його інструкціями щодо призначення, вчу розглядати книги тільки там (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того як подивився, завжди класти книгу на місце).

Предметно- розвиваюче середовище в групі відповідає інтересам хлопчиків і дівчаток. Для дівчаток більший інтерес представляють кухня, де можна приготувати смачний обід; міні-перукарня, де можна спробувати зробити ляльці або подружці модну зачіску, а також спальня, куди вони вкладають своїх ляльок спати.

Поруч куточок «Наряжайка», де є безліч суконь і костюмів, головних уборів, сумочок. Хлопцям дуже подобатися тут вбиратися і на якийсь мить перетворюватися у «дорослих тат і мам, дідусів і бабусь», які є для дитини першими вчителями, знайомлять їх з навколишнім світом. (Фото додаються).

Як хочеться хлопчикам вирости скоріше і сісти за кермо. Тому наш куточок «Безпечний рух» цікавить в першу чергу хлопчиків. Він оснащений необхідними атрибутами до дорожніх сюжетно - рольових ігор, занять для закріплення знань правил дорожнього руху. Це транспортні засоби різних кольорів, розмірів і призначень, світлофор, жезл регулювальника, макет вулиці, і дидактичні ігри. (фото додаються).

Тут же куточок «Маленький будівельник». Де є великий пластмасовий конструктор, пірамідки, кубики, схеми простих будівель (меблі, доріжка, парканчик, машина, будиночок) є і нестандартний - це звичайні губки для миття посуду, які є чудовими «цеглинками» для будівель (вони легкі, стійкі).

Вміст будівельного центру дозволяє організувати конструктивну діяльність з групою дітей, підгрупою і індивідуально, розгорнути будівництво на килимі, або на столі.

Різноманітні види мозаїк, лото, різні за формою, кольором і матеріалом іграшки, пазли, магнітна дошка, розвиваючі ігри, спрямовані на розвиток мови і сенсорні здібності - це куточок інтелектуального розвитку «розумник».

Створено куточок для малювання, де стоїть мольберт, методичні посібники ( «Вчимося малювати», «Елементи декоративного малювання», «Поетапне малювання», «Поетапна ліплення», «Поетапне складання з паперу».) Для самостійної образотворчої діяльності дітей, аркуші паперу різного розміру, крейда, олівці, фарби, де діти самостійно можуть визначити, як можна використовувати той чи інший матеріал для малювання. Є спеціальна поличка для малювання нетрадиційними способами.

Малювання для дитини, поряд з ігровою діяльністю, має велике значення тому, що образотворча діяльність - це невід'ємна частина процесу пізнання навколишнього світу.

Також в групі створила куточок природи. Тут кімнатні рослини відповідно віку дітей, розміщені так, щоб вихователям і дітям було зручно за ними доглядати. Є все необхідне обладнання: лійки, палички для розпушування, відерця, совочки, лопатки, пульверизатори.

У куточку розташований календар природи, дерево мінливий за порами року, птиці (перелітні та зимуючі, вироби і малюнки дітей за порами року.

Тут же є в куточку біля нас є сказка- город. Дітям дуже подобається тут перебувати, спостерігати, доглядати за рослинами, що сприяє розвитку допитливості і спостережливості у дітей, а це допомагає краще пізнати рослинне життя. У нас з хлопцями посаджений цибулю, пір'я якого ми періодично вживаємо на обід. Також є зимова полуниця. Купила помідори і огірки, будемо садити і спостерігати.

У групі оформила куточок Кримознавство. В якому розмістила літературу про Крим, про Росію. Батьки пошили лялькам національні костюми (татарочка, російська, українка).

Оформила стенд «Крим в моєму серці».

Для формування у дітей інтересу до дослідницької діяльності, уявлень про навколишній природі і в цілях розвитку їх інтелекту, я створила куточок експериментування, де ми з хлопцями робимо найпростіші досліди з водою, піском і ін. Тут є сачки, формочки різної ємності (для наливання і переливання, човники, камінчики; різні крупи. (Фото додається).

Збагачуючи предметно розвиваючого середовища, оформила в групі Міні-музей «Світ дерев'яних іграшок». Дерев'яна іграшка зрозуміла і близька дітям. В більшості своїй іграшки досить прості, що дозволяє дітям активно використовувати в грі уяви. Тут завдяки батькам музей різноманітний, є і дерев'яні пазли і матрьошки і машинки та інші дерев'яні іграшки. Поповнила музей «Історією дерев'яних іграшок» і «Види дерев'яних іграшок». (Фото додається).

У групі є куточок для пісочної терапії. Де є очищений пісок, безліч маленьких іграшок для ігор в піску, індивідуальні підноси для занять з піском.

У спальні оформлений куточок «Здоровейка», де розміщені різні масажні килимки, ігри на розвиток дихання, на розвиток спритності і уваги, предмети для масажу (горіхи, шишки, М'ячики) (фото додається).

Предметно- розвиваюче середовище другої молодшої групи виконує наступні функції, які сприяють всебічному розвитку особистості дитини:

Пізнавальна - задовольняє потребу дитини в освоєнні навколишнього світу, стимулює пізнавальну активність;

Комунікативна - стимулює мовленнєвий розвиток, дозволяє дитині пізнати ази спілкування і взаємодії;

Оздоровча - стимулює рухову активність, збагачує руховий досвід, долучає до культури здоров'я;

Творча - залучає дітей до творчої діяльності, сприяє саморозвитку і самореалізації.

Проведена мною робота дозволила урізноманітнити матеріальне оснащення групи. Також, реалізація проектування предметно - розвиваючого середовища в групі, відповідно до ФГОС допомогла зробити нашу групу привабливою для дітей, вони стали більш ініціативні, самостійні. Діти стали більш комунікативні, як в ігровій, так і в пізнавальної видах діяльності, у них немає труднощів у виборі роду занять. Подібна організація простору створила можливість для реалізації права дітей на вільний вибір виду діяльності. Для мене, як вихователя, найкращою оцінкою нашої роботи є фраза дитини: «Мамо, навіщо ти так рано прийшла за мною, я ще не хочу йти додому!».

Неодмінною умовою побудови розвиваючого середовища в дитячому садку є опора на особистісно-орієнтовану модель взаємодії між дітьми і дорослими.

Стратегія і тактика побудови середовища визначається особливостями особистісно-орієнтованої моделі виховання. Її основні риси такі:

- Дорослий в спілкуванні з дітьми дотримується положення: «Не поруч, не над, а разом!»

- Його мета - сприяти становленню дитини як особистості.

Це передбачає вирішення наступних завдань:

- Забезпечити почуття психологічної захищеності - довіру дитини до світу;

- Радості існування (психологічне здоров'я);

- Формування почав особистості (базис особистісної культури);

У молодшій групі «Сонечко«, я максимально створюю сприятливий психологічний клімат в групі, що характеризується атмосферою доброзичливості, взаємної поваги, дружелюбності, делікатності, створює комфортні умови для творчої роботи, розкриває потенційні можливості особистості.Кожен з дітей при сприятливому кліматі захищений, відчуває причетність до всього того, що відбувається і активно вступає в спілкування. Діти в групі з сприятливому кліматом висловлюють впевненість в собі, оскільки кожен відчуває себе прийнятим, знає свої достоїнства, вільний у вираженні власної думки.

Для створення умов психологічно комфортного перебування дитини в дитячому садку я:

• Приймаю кожної дитини таким, яким він є. Пам'ятаю: поганих дітей немає. Є погані педагоги і батьки.

• Звертаюся до кожного малюка по імені і своєчасна похвала, посмішка, погляд, міміка,

Проявляю уваги до настрою, успіхів, невдач дітей і підтримку прагнення до самостійності в іграх або при виконанні режимних процедур

• Обов'язково враховую індивідуальні та вікові особливості кожної дитини: характер, темперамент, звички, перевагу, смаків.

Використовую різні ігри та ігрові вправи, які спонукають дітей говорити один одному ласкаві слова, бачити і підкреслювати один в одного лише хороше, робити один одному приємне

Для формування сприятливої ​​обстановки в групі я в першу чергу встановила довірчі відносини. У нас в групі є система традицій і цінностей: святкування дня народження вихованців, спільне виготовлення нескладних подарунків для іменинників, ритуали початку і завершення дня.

Для підвищення самооцінки і впевненості дитини в собі проводили ігри: «Компліменти», «Чарівні окуляри», «Похвалілкі», «Добрі чарівники» - їх мета бачити і підкреслювати позитивні якості і гідність свої і однолітків.

Використовую в роботі метод «пісочної терапії». Ігри з піском - це прояв природної активності дитини. Перші контакти дітей один з одним відбувається в пісочниці. Саме з цього можна використовувати пісочницю, проводячи корекційні, розвиваючі, навчальні заняття. Пісок є прекрасним психопрофілактичних засобом. Він має властивість «заземлити» негативну психічну енергію, стабілізувати емоційний стан.

Пісочниця є прекрасним середовищем для здійснення сказко- терапевчіческого підходу. Ми зібрали набір дрібних предметів - людські персонажі і казкові герої, тварини, рослини, будинки, машини, все що зустрічається в навколишньому світі. Пісочниця - прекрасний посередник для встановлення контактів з дитиною. Якщо дитина ще погано говорить і не може нам розповісти про свої переживання, то в іграх з піском все стає можливим. Програючи ситуацію за допомогою маленьких фігурок, створюючи картину з піску, дитина звільняється від напруги і занепокоєння. Взаємодія з піском стабілізує емоційний стан дитини, покращує самопочуття дорослих і дітей. Все це робить пісочну терапію прекрасним засобом для розвитку і саморозвитку дитини.

.



Скачати 14.56 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Аналітичний звіт «Створення розвиваючого предметно-просторового середовища і психолого-педагогічних умов»

Скачати 14.56 Kb.