Аналітична довідка про результат особистої участі педагога, в створенні розвиваючого предметно-просторового середовища




Скачати 14.52 Kb.
Дата конвертації25.07.2017
Розмір14.52 Kb.
Типатестація

Бородуліна Наталія Миколаївна
Аналітична довідка про результат особистої участі педагога, в створенні розвиваючого предметно-просторового середовища

Аналітична довідка про результат особистої участі педагога Бородулін Наталії Миколаївни, в створенні розвиваючого предметно-просторового середовища в дошкільній різновікової групи в бюджетному загальноосвітньому закладі Кирилівського муніципального району «Ферапонтовского середня школа імені Героя Радянського Союзу А. В. Андрєєва» дошкільне відділення

Група різновікова: загальна кількість дітей 18 чоловік, вік з 4 до 7 років. Групу відвідують 10 хлопчика та 8 дівчаток. Фізичне і мовленнєвий розвиток відповідає віку.

Розвиваюча предметно - просторове середовище різновікової групи змістовно насичена і відповідає віковим можливостям дітей групи, забезпечує безпеку і психологічну комфортність перебування дітей в групі. Освітній простір групи оснащено засобами навчання і виховання відповідними матеріалами, в тому числі ігровим, дидактичним, спортивним. Безпека предметно-просторового середовища організовується відповідно до СанПіН ДОО. Всі меблі закріплена, ігровий матеріал знаходиться на рівні очей дитини. Наявні в групі ТСО (телевізор з DVD плеєром для перегляду навчальних програм, магнітофон) відповідає вимогам безпеки. Психологічна комфортність досягається за рахунок сприятливої колірної гами, наявності спокійних зон: «усамітнення», «книжковий куточок», «куточок художньої творчості», особистої участі дітей у створенні ігрового простору. Залежно від теми проекту, інтересів і можливостей дітей простір трансформується, змінюється.

Простір групи трансформується в залежності від освітньої ситуації, в тому числі від мінливих інтересів і можливостей дітей. Ігровий матеріал періодично змінюється, з'являються нові предмети, що стимулюють ігрову, рухову, пізнавальну та дослідницьку активність дітей.

Доступність середовища забезпечується відкритими полицями шаф, що дає вільний доступ дітей до ігор, іграшок, матеріалами, посібниками, що забезпечує всі основні види дитячої активності. Особлива увага при організації простору звертає на врахування інтересів хлопчиків і дівчаток. Гендерний похід, створення куточків для хлопчиків і дівчаток забезпечує поло-рольовий виховання, сприяє розвитку гендерної ідентифікації. Для хлопчиків це - різні конструктори, технічні іграшки, атрибути до ігор: «Військові», «Моряки», «Космонавти», «Рятувальники», «Пожежні». Для дівчаток це - ляльковий куточок з предметами домашнього вжитку, вбрання і атрибути для ігор: «Салон краси», «Супермаркет», «Лікарня», «Сім'я».

Ігри, посібники, меблі в групі поліфункціональні і придатні для використання в різних видах дитячої активності. Великий конструктор може використовуватися як для конструювання будівель, так і в фізичному і розумовому розвитку дітей, наприклад: фізичний розвиток, закріплення основних рухів: ходьба, біг «змійкою», дотримання рівноваги; в іграх на формування елементарних математичних уявлень - закріплення кількісного і порядкового рахунку; матеріали для експериментування (камені, шишки, жолуді, мушлі) - як предмети -заступник продуктів харчування в сюжетно-рольових іграх.

У роботі з дітьми Бородуліна Наталія Миколаївна використовує не авторитарну, а особистісно -орієнтуватися модель виховання, тісно взаємодіє з батьками з метою вивчення потреб дитини. Співпраця дитячого садка з сім'єю йде за єдиним виховного плану і призводить до досягнення максимальних результатів у формуванні особистості дитини.

У дошкільній групі створена змістовна, трансформована, поліфункціональна, варіативна, доступна і безпечна предметно-просторове середовище, що відображає зміст освітніх галузей ФГОС ДО: соціально - комунікативний, пізнавальне, мовленнєвий, художньо - естетичне, фізичний розвиток.

Соціально-комунікативний розвиток. Ігровий матеріал в групі, підібраний вихователем Наталією Миколаївною забезпечує дітям можливість освоєння різних соціальних ролей, норм і цінностей, прийнятих у суспільстві; сприяє формуванню позитивних установок до різних видів праці і творчості; служить формуванню основ безпечної поведінки в побуті, соціумі, природі; враховує формування гендерної, сімейної, національної належності, патріотичних почуттів.

Центр конструювання Оснащення: різні види конструкторів. Він хоч і зосереджений на одному місці і займає небагато простору, він досить мобільний. Практичність його полягає в тому, що зі змістом будівельного куточка (конструктор різного виду, велика і дрібна дерев'яний конструктор) можна переміщатися в будь-яке місце групи і організовувати цю діяльність, як з підгрупою дітей, так і індивідуально.

Центр сюжетно - рольової гри: «Сім'я» Кухня, плита, посуд лялькова, плита переносна, муляжі овочів, фруктів і ін. Продуктів харчування, пупси і ляльки з наборами одягу, праска, мікрохвильова піч, лялькова меблі.

«Салон краси» дзеркало, гребінці, фени, накидка для клієнтів, фартух перукаря, бігуді, шафа для перукарського приладдя, манікюрний набір, муляжі мусів, шампунів, бальзамів для волосся

«Лікарня» Меблі-медичний кабінет з кушеткою, медичний халат, стетоскоп, грілка, бинт, маска, медичні інструменти, муляжі ліків. карти хворих

«Зоопарк» фігурки звірів по зонах проживання (Півночі, Африки, пустелі, лісів)

«Супермаркет» каса, прилавок з продуктами, муляжі фруктів і овочів і бакалійних виробів, сумки, кошики, ваги, муляжі грошей, гаманці.

У напрямку Безпека (регіональний компонент) Оснащення: машини різних розмірів і конфігурацій, автобус, пожежна машина, швидка, поліцейська машина, світлофор, жезл, ляльки-пішоходи; наочно-дидактичні посібники - транспорт, перехрестя, макет на столі (дорога-машини-люди); плакат з правилами пожежної безпеки; атрибути до творчих і дидактичним та сюжетно-рольових ігор з тематики «безпека».

Центр «релаксації» Оснащення: куточок усамітнення диванчик і улюблені книжки; антистресові мішечки.

Пізнавальний розвиток: Наталія Миколаївна підібрала матеріал з урахуванням необхідності формування елементарних математичних уявлень; розвитку пізнавально-дослідницької діяльності; формування первинних уявлень про себе, інших людей, Батьківщини, різноманітті країн і народів світу; ознайомлення зі світом природи; розвитку навичок і умінь конструктивної діяльності, і розділила його на центри:

Центр «Експериментування» Оснащення: набори обладнання для дослідницької та експериментальної діяльності дітей; розвиваючі ігри дослідницької спрямованості; науково-пізнавальна література для дітей; природні матеріали: пісок, вода, глина, камінчики, черепашки, деревинки, горіхи, насіння, жолуді, шишки, листочки; сипучі продукти (пшоно, горох, гречка); ємності різної величини, ложки, лопатки, сито, воронки; стіл для ігор з водою і піском; прилади: лупа, компас, пісочний годинник; «101 справа, яку треба встигнути зробити до того, як повзрослеешь».

Центр природи Оснащення: календар природи; кімнатні рослини і предмети догляду за кімнатними рослинами; лійки, палички для розпушування, фартухи, ганчірочки і пензлика для протирання листя; книги природознавчого характеру; схеми - направляють розумову діяльність дітей, сприяють переносу наявних уявлень в самостійну діяльність; гербарій; альбом дитячих малюнків з спостереженнями за природою; влаштовуються виставки дитячих виробів з природного матеріалу, виставляються сезонні макети (відповідну пору року)

Центр ФЕМП Оснащення: набори геометричних фігур для угруповання за кольором, формою, величиною; мозаїка (різних форм і кольору, дрібна); рахунковий матеріал, цікавий пізнавальний математичний матеріал (рамки-вкладиші, дошки-вкладиші; логічні ігри; і ін.; рахунки, моделі годин, рахункові палички, пазли, ігри типу "Танграм", різні іграшки зі шнурівками і застібками, ваги для вирішення арифметичних прикладів); великий будівельний конструктор, невеликий будівельний конструктор, конструктори типу «Лего»; графічні «головоломки» (лабіринти, схеми маршрутів персонажів і т. п.) у вигляді окремих бланків, буклетів, настільно-друкованих ігор; набори кубиків з буквами і цифрами; набір карток із зображенням кількості (від 1 до 10) і цифр; каса настільна; доміно, головоломки, шнурівки

Центр патріотичного виховання Оснащення: карта Вологодської області, карта Росії, карта світу в картинках, символи міста Кирилова; прапор РФ; буклети про Музей Фресок Діонісія. Альбоми: «Моя сім'я», «Як я провів літо», «Ми в дитячому садку», «Ми на святах», «Прогулянки по селу», «Зустрічі з ветеранами».

Мовленнєвий розвиток: При побудові розвиваючої предметно-просторового середовища вихователь Наталія Миколаївна враховує, щоб розвиваюче середовище сприяла збагаченню активного словника, забезпечувала можливість знайомства з художньою літературою, створювала умови для розвитку мовного творчості дітей, сприяла розвитку звукової та інтонаційної культури мовлення, фонематичного слуху, допомагала знайомству з грамотою.

Центр «Говоримо правильно» Оснащення: дзеркало; наочно-ілюстративний матеріал по лексичним темам; наочно-ілюстративний матеріал по фонетичним групам; посібники для розвитку зорової пам'яті; посібники для розвитку фонематичного слуху.

Центр «Книжковий куточок» Оснащення: дитяча художня література для дітей за програмою і улюблені дитячі книжки; портрети дитячих письменників; два-три постійно змінюваних дитячих журналу: «Тошка», «Умняша», «Умійко»; дитячі енциклопедії: «Моя перша енциклопедія», «Я знаю все».

Художньо-естетичний розвиток. Розвиваюча предметно-просторове середовище, вибудувана Бородулін Наталією Миколаївною, сприяє залученню дітей до образотворчого мистецтва, залученню до музичного мистецтва; розвитку умінь і навичок в образотворчої діяльності; служить для розвитку дитячої творчості. Створено такі центри:

Музичний центр Оснащення: музичний центр; дитячі музичні інструменти: свистульки, неваляшки, маракаси, тріскачки, дудочки, бубни, металофоні, дзвіночки, брязкальця; дитячі музичні інструменти, виготовлені разом з батьками; дидактичні ігри та посібники для розвитку музикальності дітей.

Центр «Театр» Оснащення: театральна ширма; різні види лялькових театрів: площинний, ляльковий, пальчиковий, тіньовий; атрибути для театралізованих ігор: костюми, маски; тематичний набір для казкових персонажів; художня література (казки, музичні книжки). Наталія Миколаївна разом з дітьми виготовила казки з паперу, картону, пап'є-маше «Теремок», «Курочка Ряба».

Куточок ряжения Оснащення: постійно поповнюється новинками.

Центр художньої творчості Оснащення: матеріал для художньо-творчого розвитку дітей (канцелярскій- пензлі, фарби, кольоровий папір, картон, оксамитова папір, трафарети, точила, олівці і фломастери, клей, пластилін, стеки, маса для ліплення); дидактичні ігри та посібники для розвитку дрібної моторики руки; дидактичні ігри для розвитку художніх навичок дітей; матеріал для акуратної організації свого робочого простору: клейонки, нарукавники, фартухи, ганчірочки, серветки; книжки-інструкції для самостійної діяльності.

Фізичний розвиток Наталія Миколаївна підібрала матеріал з урахуванням необхідності формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя, виховання культурно-гігієнічних навичок, формування потреби в руховій активності.

Центр рухової активності Оснащення: кеглі, м'ячі, стрічки, скакалки, обручі, кубики, прапорці, кольцеброси; шпагати різної товщини (для масажу стоп); іграшки-саморобки на розвиток спритності, дихання; настільні спортивні ігри; масажні килимки; картотека фізкультхвилинок, картотека рухливих ігор, картотека дихальної гімнастики.

Предметно- розвиваюче середовище організовується в групі так, щоб кожна дитина мала можливість вільно займатися улюбленою справою. Розміщення обладнання по центрам розвитку дозволяє дітям відповідно до своїх інтересів і бажаннями в один і той же час вільно займатися, не заважаючи при цьому один одному, різними видами діяльності. Предметне середовище в групі має характер відкритої, незамкненою системи, здатної до коректування і розвитку. Інакше кажучи, середовище не тільки розвиває, але й розвивається. При будь-яких обставинах предметний світ, що оточує дитину поповнюється і оновлюється.

Висновок: створена предметно - просторове середовище групи відображає вікові особливості дітей, сприяє вирішенню розвиваючих завдань, відповідає принципам активності, самостійності, творчості, а також враховує гендерні особливості групи.

В результаті проведеного аналізу можна зробити висновок: розвиваюча предметно - просторове середовище в дошкільній групі Бородулін Наталії Миколаївни змістовно насичена, трансформований, поліфункціональна, варіативна, доступна, забезпечує можливість спілкування і спільної діяльності дітей і дорослих, т. Е. Відповідає вимогам ФГОС ДО.

директор



Скачати 14.52 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Аналітична довідка про результат особистої участі педагога, в створенні розвиваючого предметно-просторового середовища

Скачати 14.52 Kb.