Аналітична довідка педагога-психолога




Дата конвертації09.05.2017
Розмір9.85 Kb.
Типатестація

Світлана Котельникова
Аналітична довідка педагога-психолога

Аналітична довідка педагога - психолога

Керуючись річним планом педагога -Психологія на 2014 - 2015 р.р. узгодженого з перспективним планом роботи фахівців і річним планом діяльності МБДОУ дитячий садок № 18 в поточному році робота в усіх напрямках діяльності психолога здійснювалася відповідно до нового Закону "Про освіту в Російській Федерації ", який передбачає впровадження Федерального державного стандарту дошкільної освіти в ДНЗ.

У відповідність з Наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації №655 від 23.11.2009р. спільно з фахівцями здійснювалася робота згідно з основною загальноосвітньою програмою, відповідно до сучасного програмно-методичним забезпеченням освітніх областей.

У 2014 - 2015 році значні труднощі в роботі були викликані відсутністю досвіду роботи дитячим психологом, а так само тим, що в зв'язку з переходом з ФГТ на ФГОС викликало зміни вимог до програмно-методичного забезпечення:

- не було чіткого уявлення про організацію моніторингу (критерії, обробка результатів, подальше планування).

Тому протягом року в складі творчої групи велася робота з доопрацювання основної освітньої програми по розділу моніторинг:

У відповідність з положенням в дитячому садку

- Організовано психолого педагогічна діагностична робота;

- Визначено методики діагностики готовності дітей до школи;

- Проведено вхідний і підсумковий моніторинг освітнього процесу за освітніми областям і інтегративним якостям дошкільнят.

Збір інформації заснований на використанні безлічі приватних методик: систематичні спостереження, організація спеціальної ігрової діяльності, отримання відповідей на поставлені завдання через педагогічні ситуації, аналіз продуктів дитячої діяльності, бесіди з батьками.

У діяльність психолога увійшли наступні розділи діагностики:

- діагностика вихованців з підготовки до школи (підготовча група);

- обстеження дітей при вступі до дитячого садка: спостереження, анкетування.

Так само були проведені обстеження з батьками і педагогами за наступними напрямками:

- діагностика рівня взаємодії фахівців і вихователів;

- виявлення рівня задоволеності батьків роботою МБДОУ;

. Узагальнена інтерпретація даних: аналітичний опис отриманих результатів і висновки за результатами.

У 2014-2015 році підготовлено до школи 30 випускників.

Аналіз отриманих даних обстеження на початок навчального року дозволив зробити попередні висновки: у більшості дітей рівень психічного розвитку відповідає віковим нормам. Але на даному етапі існують проблеми в емоційно-вольової, мотиваційної сфері.

Основною метою корекційної роботи стала адаптація дітей до майбутніх змін їх соціального статусу і одночасно адаптація до специфіки та потреб розвитку будь-якого дошкільника. Підготовка дітей до школи будувалася адекватно їх індивідуально типологічних особливостей і потреб розвитку.

Для реалізації поставленої мети були поставлені такі завдання:

1. підвищення компетентності вихователів і батьків у питаннях підготовки дітей до школи

2. створення розвиваючої предметного середовища в д \ с в обстановці довірчого, орієнтованого на діалогічну форму спілкування з дітьми

3. максимальне забезпечення рухової активності дітей. закріплення будь-якої нової інформації рухом, бо нерухомий дитина не навчається.

В рамках п / п діяльності визначили наступні напрямки роботи:

- п / п діагностика дітей до школи на початок і кінець року

- консультативна і псіхологопросветітельская робота з вихователями та батьками з підготовки дітей до школи

- розвиваюча робота з дітьми була орієнтована на розвиток інтелектуальної, емоційно-вольової, мовної, особистісної форм, розвитку довільності поведеніяі саморегуляції, зниження рівня тривожних переживань, розвиток навичок спілкування, на підтримку сприятливого психологічного клімату.

- робота в напрямку підвищення педагогічних знань з підготовки дітей до школи, підвищила ступінь зацікавленості батьків, педагогів і фахівців в якісній освіті дитини і залучення їх в педпроцес.

- комплексні корекційно - розвиваючі заняття з дітьми, що включають в себе елементи логоритміки, психогимнастики, вправ на розвиток моторики і пізнавальних процесів сприяли підвищенню рівня готовності дітей до шкільного навчання (на кінець року).

Перспективи роботи:

- продовжувати роботу щодо вдосконалення ПРС і створення позитивної психологічної атмосфери в групі

- провести пропедевтическую роботу по взаємодії педагогів з дітьми з відхиленнями в поведінці (агресивними, тривожними, гіперактивними)

- удосконалювати технологічне оснащення груп і кабінету

- удосконалювати діагностичну і розвиваючу роботу через оволодіння педагогами, розвиваючими методиками з підготовки дітей до школи.

Корекційно-розвиваюча робота включила в себе:

- корекційно-розвиваючі заняття з підготовки дітей до школи (підготовча група)

-заняття з дітьми в період адаптації з програми А. С. Роньжин

- психогімнастика з дітьми молодшого віку з метою полегшення адаптаційного періоду дітей в дитячому садку;

профілактика:

В цьому напрямку проводилися такі заходи:

- виступи на батьківських зборах: «Шкідливі звички у дитини і їх профілактика», «Профілактика комп'ютерної залежності у дошкільнят», «Попередження соціальної дезадаптації дитини при вступі до школи». Оформлена наочна стендова інформація з різних тем для батьків і педагогів.

Використання інноваційних методів в освітній діяльності сприяв забезпеченню можливості організації різноманітних видів дитячої діяльності за інтересами.

Професійна організація психолого медико педагогічної діяльності дозволили підвищити показники адаптації дітей до дитячого садка: були відсутні діти з важким ступенем адаптації; з легким ступенем адаптувалися 44% дітей; 56% - з середньою тяжкістю.

На підставі Закону «Про освіту», ДНЗ продовжило стратегію установи в роботі з сім'єю, що позиціонує батьків першими педагогами своїх дітей. У систему увійшло проведення проблемно-орієнтованого аналізу співпраці дошкільного закладу і сім'ї.

В обстеження включили наступні питання:

З педагогами:

Вивчення сформованості у педагогів системи знань про сім'ю, її виховний потенціал, особливості сімейного виховання, методів вивчення сім'ї.

З батьками:

1. Складання соціального паспорту МДОУ:

-вивчення сімей по типу,

-по освітнім рівнем,

-Соціальна рівню,

2. Вивчення запитів родини:

- Анкетування по темі «Виявлення ступеня задоволеності батьків роботою дошкільного закладу»;

- Анкетування при вступі до д / с «Будемо знайомі»

На основі отриманих даних було розроблено перспективний план роботи з батьками.

Спільна робота з фахівцями:

Протягом року активно велося взаємодія з фахівцями на всіх етапах корекційно педагогічного процесу: був організований професійний контроль над життєдіяльністю дітей через спільне планування інтеграції роботи фахівців:

-враховуються тенденції соціальних перетворень (статус батьків, їх запити)

висновки:

- Робота в напрямку підвищення педагогічних знань і умінь підвищили ступінь зацікавленості батьків в якісній освіті дитини і залучення їх в педпроцес. Більшість батьків усвідомили необхідність систематичного контролю над ходом психічного розвитку дітей.

- Комплексні корекційно - розвиваючі заняття з дітьми, що включають в себе елементи психогимнастики, вправ на розвиток моторики і пізнавальних процесів сприяли підвищенню рівня готовності дітей до шкільного навчання (на кінець року).

- Заняття сприяли зниженню емоційної напруги, розвитку психічних процесів (пам'яті, уваги, мислення, сприйняття, органів почуттів, вестибулярного апарату і корекції особистісних особливостей, а так само релаксації.

- Воспитательно-освітній процес, побудований спільно з педагогами і фахівцями ДОП, використання в роботі інноваційного психолого педагогічного досвіду позитивно впливало на психофізичний і психоемоційний розвиток дошкільнят.

Результатом розвиваючої роботи стали успіхи вихованців в навчанні, поліпшення міжособистісних відносин, зменшення тривожності і агресивності.

Велика робота проводилася з батьками через консультації, бесіди, виступи на батьківських зборах.

На підставі проведеного аналізу роботу педагога - психолога вважаю задовільною.

Перспективи роботи:

- Продовжити використання методу проектування як інноваційного в освітній діяльності МКДОУ;

- удосконалювати діагностичну і розвиваючу роботу через оволодіння педагогами інноваційними розвиваючими методиками виховання та навчання дітей дошкільного віку;

- удосконалювати технологічне оснащення груп і кабінета- Удосконалювати зміст, форми і методи співпраці з сім'єю у вихованні дітей з урахуванням наявних на даний момент умов взаємодії, освітньої програми і запитів сімей.

Педагог -Психологія МБДОУ д / с № 18

Котельникова С. Ю.