Активний відпочинок дітей.




Дата конвертації23.08.2018
Розмір5.73 Kb.
ТипТемочка

Вікторія Пшенична
Активний відпочинок дітей. Рухливі ігри як основний компонент розвитку дошкільників

Рухливі ігри як основний компонент розвитку дошкільнят.

Активний відпочинок дітей може бути найрізноманітнішим. Можливе застосування різних засобів рухової активності на заняттях з фізичної культури. Однак, як показала практика, найбільш ефективна освітня діяльність, в основу якої покладено рухливі ігри.

Чим це можна пояснити?

Ігри на відміну від суворо регламентованих рухів завжди пов'язані з ініціативою в рішенні рухових завдань і протікають в основному з емоційним підйомом, стимулюючим рухову активність і відсуває виникнення втоми.

В процесі гри істотно підвищується кровопостачання стомленого мозку дітей, посилюється дихання, поліпшується функціональна діяльність організму в цілому, що сприяє поліпшенню організму до підготовки наступного заняття.

Найважливіший результат гри - радість і емоційний підйом. Саме завдяки цьому чудовій властивості рухливих ігор вони більше, ніж інші засоби, відповідають завданням фізичної культури.

Отже, рухливі ігри - найвдаліше, засіб проведення фізкультури в дитячому садку. Але, як відомо, ігри бувають різні: по впливу на організм, педагогічної спрямованості та іншими ознаками. Тому важливо правильно підбирати їх в певній послідовності і усвідомити методику проведення.

До занять з фізичної культури ставляться такі вимоги: організоване їх початок, поступове наростання фізіологічного навантаження і зниження її в кінці заняття.

Практика проведення таких занять і спеціальні дослідження дозволили визначити наступні вимоги, що пред'являються до підбираються ігор:

всі вправи в іграх повинні відповідати анатомо-фізіологічним і психологічним особливостям дітей, бути простими за змістом, доступними і викликати інтерес у дітей;

фізичне і психологічне навантаження в іграх, функціональні зрушення повинні відповідати нормальній фізіологічної кривої

(Поступове наростання навантаження і наближення її в кінці до початкових величин);

не рекомендується проводити конфліктні ігри, що викликають

занадто великий ігровий азарт;

слід включати і такі ігри, в яких передбачена можливість будь-якого учня увійти в гру і вийти з неї за власним бажанням (атракціонні ігри, конкурси, поєдинки).

Перш за все вихователь оголошує назву гри, нагадує її правила. Це нагадування повинно бути ясним, точним і трохи немов, так як дошкільнята не володіють необхідною витримкою і хочуть якомога швидше почати грати. Під час пояснення гри у хлопців значно частішає пульс. очевидно; слухаючи розповідь вихователя, діти вже подумки беруть участь в грі, виконують руху і прагнуть досягти мети.

Рекомендується використовувати знайомі дітям гри, щоб не втрачати часу на пояснення. Якщо все ж доводиться давати нову гру, доцільно після короткого пояснення суті випробувати її, щоб з'ясувати, наскільки добре все зрозуміли. Потім слід внести поправки і за всіма правилами провести гру до відповідного результату.

Важливо під час гри заохочувати хороші вчинки і засуджувати негативні.

Вихователь повинен в процесі гри дозувати фізичне навантаження, враховуючи підготовленість дітей, розміри майданчика, тривалість гри, характер вправ, що входять в неї, кількість повторень і інтервали відпочинку між ними.

Як це робиться, покажемо на прикладі гри «Совушка».

Гра за своїми правилами і змістом вправ (біг, стрибки) досить проста. Тому її можна запропонувати порівняно слабо фізично розвиненим дітям середньої групи.

Величина навантаження в цій грі буде залежати від двох чинників: а) тривалості гри;

б) інтервалів між командами «День наступає, все оживає!» і «Ніч настає, все завмирає - сова вилітає!». Розміри майданчика в даній грі істотно не відображаються на величині навантаження. А в іграх типу «Бездомний заєць», естафетах різного характеру розміри майданчика є вирішальним фактором у визначенні навантаження.

Варіюючи величину завдання (довжину бігу, стрибків і т. П., Тривалість гри і інтервали між повтореннями, вихователь може свідомо зменшувати або збільшувати фізичне навантаження.

Слід заохочувати і самостійні, спонтанно виникають рухливі ігри дітей, що відповідають вимогам рухомий ігор. Якщо при цій грі не буде потрібно пряме керівництво нею, то вихователь повинен спостерігати за грою, інакше інтерес у дітей пропаде, і гра швидко припиниться.

При рекомендації дітям чергових ігор бажано уникати пропозицій типу «Сьогодні ви будете грати в.». Краще використовувати товариську форму спілкування, враховуючи інтерес грають, пропонувати дітям гри на вибір. Наприклад, «У яку гру ви хочете пограти сьогодні?», Або «Давайте пограємо в гру.», Або «Чи знаєте ви гру. Давайте сьогодні спробуємо її провести »і т. П.

Можна використовувати ігротеку. У зручному місці встановити невеликий ящик з дрібним ігровим інвентарем, який роздати граючим.